赵瑄 刘磊 吴雨桐

摘 要：小学数学课堂难免会出现一些难以预料的情况，当这些意外情况发生时，教师应该使用“机智教学”方法去解决问题。本文以小学二年级数学《分桔子》为例，深入研究探讨了面临意外问题发生时，教师该如何机智教学，打造出一个简约有效的数学课堂。

关键词：机智教学;小学数学;有效课堂

引言

无论教育者如何研究教育的教育学理论，如果他缺乏必要的教学机智，他就不可能成为一个好的教育者。同样的在教师的日常教学中，无论教学计划多么好，多么完美，教学过程中总有一些意想不到的问题出现。当这些问题发生时，如果教师不知道该做什么或处理的不得当，那就会使教学课堂的气氛陷入僵局，甚至可能导致教师和学生之间的冲突。知道如何机智教学的老师总是非常善于处理这些问题和不可预见的事情，他们的想法会立即被激活，并巧妙地应用到问题中。

1.教学案例

师：现在你们面前有14个桔子和若干个盘子，同学们仔细观察，可以从中发现什么问题？

生1：一共14个桔子，每盘放3个，可以放几盘？

生2：每盘分别放4.5.6个，可以放几盘？

师：好，那么我们每盘放4个，大家想一想该怎么放，怎么列式？

生3：我知道了，我用學具摆了摆，每盘放4个，可以放3盘，还剩下两个。

生4：我也知道了，可以用连减14-4-4-4=2，放3盘，剩2个。

师：非常好，同学们说的很对，可以运用不同的方法得到相同的结果。日常生活中，我们经常会遇到吧物品平分后有剩余的情况，14个桔子放成4盘，每盘3个，剩余2个。……