李珍艳

摘要：当前，高中生物概念教学存在单向传授、死记硬背，忽视相似概念的强化讲解等问题。基于教育改革的需要，高中生物教师要重视概念教学，创新概念教学形式，全面提高概念教学质量。

关键词：高中生物;概念教学;对策

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0227-01

任何一门学科，概念都是教学的基础部分。充分理解和把握概念知识，是学生进行运算以及解题的基础。那么，什么是概念呢？概念就是我们对于事物的认知。在高中阶段，生物是一门概念较多的学科，并且很多概念都是抽象的、晦涩的，给学生的理解带来了一定的难度。如果学生在生物学习的过程中对基础概念把握不清楚，模糊的概念学习模式，对学生学习质量的影响是极大的。那么，作为高中生物教师，如何开展概念教学呢？传统的死记硬背，显然难以取得好的教学质量。而唯有积极改革创新教学模式，丰富概念教学的形式等，方能取得好的概念教学效果。本文中，笔者以高中生物教学为例，探索生物概念教学的有效性对策。

1.高中生物教学概念教学的现状

虽然概念是生物教学中重要的组成部分。然而，在当前的高中生物教学中，很多教师对概念教学的改革创新力度不足，导致生物概念教学存在不少问题：

1.1 单向传授、死记硬背是普遍现象。

作为一名高中生物教师，笔者在教学中发现：很多学生在生物学习中，错题的主要原因，除了粗心大意之外，绝大多数是因为对基础概念的把握不够准确，很多概念是混乱的、模糊的。……