陆敏

【摘 要】随着新课改的不断推进，“课堂等待”作为一种现代化的教学思路在小学语文教学中得到了广泛应用，但对某些年轻的语文教师来说仍不太明白“课堂等待”的具体含义和作用，所以笔者将结合自身的教学经验，谈谈如何在小学语文教学中更好地应用“课堂等待”，希望能为各位小学语文任课教师提供帮助。

【关键词】“课堂等待”;小学语文教学;应用策略

本文将从“课堂等待”的定义和概念、小学语文教学的两极分化问题以及“课堂等待”在小学语文教学中的应用策略三个方面进行分析，重点探讨“课堂等待”如何与小学语文教学实现有效融合。

一、何为“课堂等待”

在新课改背景下，“人本教学”理念成为了课堂教学的核心指导思想，而“课堂等待”正是基于“人本教学”理念而产生的一种新型教学思路，充分利用好课堂碎片时间，让那些没有意义的停顿变得有意义，从而在一定程度上提升教学效率和教学质量。

对于年轻的语文教师来说，“课堂等待”就是等着学生学习，其实这种理解非常片面。在“人本教学”理念下，教师的责任是引导和启发，所谓的“课堂等待”其实是教师让学生主动等待、自愿等待的一种教学策略，其目的是让学生更好地消化和理解语文知识。因为不同的学生接受和学习能力不一样，所以采用“课堂等待”，实际上是让学生适应课堂教学节奏，在听懂、学会的基础上思考、分析，从而提高学习效率和质量。

二、小学语文教学……