叶绕平

【摘 要】基于政治核心素养的培养和新高考改革的背景，本文主要探讨高中思想政治微课程学习的走势。从政治学科核心素养的角度分析其目标走势;从接受、建构、发现式探究的角度说明其方式走势;从线上与线下、个别与群体、指导与自主的结合角度阐释其管理走势。在高中政治课堂教学中，践行新高考改革背景下的学习方式，希望增强学习的活动力和生长力。

【关键词】高中思想政治;微课程学习;核心素养

随着新一轮高考改革的试行和政治学科核心素养的提出，高中政治课堂如何实现可持续性发展是当前每个高中政治教师的思考之重。微课程学习促使参与者彼此尊敬、相互学习和分担责任，基于一定的意识和知识基础，通过描述、探讨、实验和评价等方式获取知识、能力和态度的追求，形成一定的学科素养。因此，高中思想政治微课程学习对学科资源的运用、对学生参与的激发、对师生关系的协调和对学科发展的推动的意义重大，对于实现高中政治课堂的可持续性发展具有一定的可探讨性。本文尝试从目标、方式和管理的角度分析高中思想政治微课程学习的走势，并在高中政治课堂中践行新高考改革背景下推动政治学科发展的新学习方式，希望增强学习的活动力和生长力。

一、目标走势：素养化

（一）凸显政治认同

政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同。微课程学习呈现的主要内容须从学科知识、热点关注、相关趣味现象中选择，内容必须与社会主义核心价值观等意识形态层面相衔接。……