刘琪莉

摘 要：现今初中教育对道德与法治课堂的教学质量要求愈来愈高。与此同时，初中道德与法治课程的教育对初中生核心素养的发展的作用也越来越大，我们认为培养学生良好道德修养，提高学生自身的心里境界，离不开这一普及法律基本知识的重要科目。因此，本文将从研究初中学生成长心理特点为起点，对初中道德与法治课堂培育学生核心素养有针对性的进行一系列的分析，并给出一些在教育上的建议，希望在疏导学生关于心理方面问题，同时还能提高初中道德与法治教育培育学生核心素养的教学质量，进一步促进学生培养出良好的思想道德观念，引导学生养成一定的法律意识。

关键词：初中课堂;道德与法治;核心素养

引言

初中生的年龄往往正是刚进入青少年的时期，他们的思想活动越来越复杂，他们的活动范围也是越来越广阔，接触的新鲜事物也越来越多，与此同时他们也是心理脆弱和最易受到外界各种不良信息影响的一个群体。也是基于此，教师在对初中生的教育引导过程中，要求老师应该特别注意学生的生理状态和心理状态。更加重视初中教育之中道德与法治的教育，以提高学生明辨是非，辨别真伪的能力。除此之外，教师要在教学当中也要以人为本、循循善诱以引导学生树立正确思想道德意志，这不仅仅能让学生学会明辨是非和辨别真伪的技能和技巧，也助力于学生的健康成长与未来发展。

一、道德与法治对于培养初中生核心素养的重要性

核心素养的培养是教师在教学的活动中要更加深入贯彻落实的教育思想，而道德与法治课堂对于学生的心理健康和不断发展也有重要意义。积极开展初中道德与法治培育学生核心素养的课堂教学，顺应时代发展的潮流，对于学生思想道德素养的升华，树立新型的法律道德观念，提高学生的法律意识、道德意识，形成正确的世界观、人生观和道德观等都具有极其重要的意义，有利于促进学生健康成长。

二、明确道德与法治教育的培育方向

首先，要求初中道德与法治教师在实际教学过程中发挥自身的专业优势，然后制定针对性的教学方案，便于提高学生的技能水平，同时确定培育方向，借助道德与法治教育平台来切实提高学生的核心素质。

其次，教师还需参照教学方案，制定阶段性的教学目标和教学内容。例如：知识目标，需要结合学生的个性特点以及学习能力，而后运用道德与法治教育途径，使学生简单了解网络语言、网络知识以及网络与生活之间的关系，在道德与法治课堂中提高学生的核心素养，增强对于网络技术的了解，进而在实践中有效应用，真正做到与时俱进，最终成为符合时代发展的应用型人才。

最后，初中道德与法治教师应当根据人才培育，结合学生学习过程中的实际情况，再参照教学理论，有效整合教学内容，形成完整的教育方案，将课本中的知识点与教学方案有效衔接，达到更佳的教学效果，也使学生意识到个人成长以及发展过程中核心素质的重要程度。

三、重视道德与法治课堂的构建、转变教学观念和教学思想

初中道德与法治作为一门综合性课程，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要作用。教师要根据课程标准、青少年法治教育大纲的规定和要求，落实立德树人根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力发展学生的核心素养。

青少年这一特殊年龄阶段，正处于他们一生中生理和心理发展的成长上升时期，也是一个过渡时期，这一时期对于学生形成正确的三观和培养中学生形成正确的积极的道德观念、法治观念都具有深刻意义和重要作用。教师要在日常教学当中积极探索研究和发现，在总结经验的基础上带来更加行之有效的教学方法和教学模式，通过教学中对学生核心素养的培养，增强学生们的法律观念和道德观念，培养学生成为遵守道德、讲文明的良好公民具有极其重要的作用。

作为道德与法治课堂教学的主导者——教师，对于开展初中道德与法治教育也需要教师在课堂上的积极引导，使学生形成正确的道德观和法治观，通过对教学内容的积极钻研和认真准备，提高自身的专业素养和学科素养的同时，还要积极引导学生充分发挥其在课堂学习过程中的积极性和主观能动性，再辅之以良好的学习氛围和课堂环境，调动学生的学习热情和学习兴趣，最终达到提高道德与法治课堂的教学效率和教学质量的目的。众所周知，初中道德与法治学科的教育，要求老师积极转变传统的教学观念和思想，应该紧跟社会发展和时代的潮流，积极汲取和储备新的知识，在课堂教学中教授学生最新的、最热点的、最顺应时代发展潮流的知识。

四、明确在道德与法治教育中的教学目标和内容，发挥学生主观能动性

初中道德与法治的教学对于学生核心要素的培养要通过有效的课堂教学来实现，以培养学生良好的道德品质和法治思维为目标，因此教师在安排教学内容时，要制定合理的教学目标和教学内容，设计最高效的最优质的道德与法治教学课堂，教学环节和步骤的安排设置要科学合理，加速道德与法治课堂教学过程的有效优化，构建合理有效的教学课堂。教师安排学生在课堂学习之前进行合理有效的预习，这也是合理有效的教学方式，预习能让学生提前做好课堂的准备，在课堂之前了解课堂学习的主要内容，而且让学生进行自主学习能够让学生积极主动的探索新的知识，让学生在预习的过程中积累新的学科知识和学习经验。学生完成课前预习之后，教师在道德与法治课堂的教学中也要进行恰当的引导，不能脱离学生，将老师的“教”和学生的“学”结合起来，帮助学生更好地掌握和巩固知识内容和学习技巧、方法，重点把握道德与法治课堂教学的重点和难点，构建积极有效的高效课堂，让学生在课堂中能够有效掌握知识要点、巩固知识以有效加强学生核心素养的培养。

在教学实施的过程中学生一直都是学习的主体，教师要采取积极合理教学方法和高效的教学模式，给学生营造一个良好的课堂教学情境，使学生的主体作用得到充分的发挥，引导学生培养学习的积极性和主動性。教师要把握好、掌控好教育教学过程中的课堂氛围，在教学当中当学生的引路人，引导学生学习并激发学生们的学习兴趣和积极探索，老师要设计有趣的课堂教学环节来吸引和调动学生的学习兴趣，让学生乐在其中，以此来吸引学生自行思考和探究。就比如教师在进行课堂教学时，可以借助引入一些小游戏环节，例如趣味问答、角色扮演等课堂教学互动环节，借助这些小的教学技巧调动起学生们对法律知识课堂的学习兴趣，循循善诱，鼓励学生们积极主动地参与到这样的互动环节中去，在课堂互动的过程中引导学生自主进行学习，自主探究，使学生能够在课堂上就掌握老师所传授的知识，充分发挥教师的积极引导作用和课堂教学对于学生核心素养培育的作用。

结语 道德与法治学科的学习对初中学生核心素养的培育具有极其重要的意义，教师在教学过程中要不断推陈出新，总结出新的教学方法、措施和模式以不断优化道德与法治课堂教学的方式方法，引导学生主动地投入到课堂学习中去，以提高学生的思想道德修养和个人境界，形成一定的法律意识和道德意识，提高学生明辨是非、辨别真伪的能力。

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