戴文瑞

摘要：高中英语阅读教学的目的就是不但让学生通过阅读来获取并掌握一定的语言知识，而且要加强学生篇章结构、信息内容及阅读技能与策略的学习和培养。本文作者对高中英语阅读教学进行了反思，并提出了一些有效阅读能力的方法。

关键词：阅读教学;问题;阅读策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0124-02

1.问题的提出

高中英语阅读课分为泛读和精读两种类型，这两种类型也是学生学习语言知识、训练语言技能的主要途径。这种把阅读课分为泛读和精读两种课型是做法是教学中常用的方法，符合我国学生学习英语的实际情况。学好英语阅读策略有利于提高学生的英语阅读效率和阅读水平。

语言的技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。阅读能力是英语教学当中非常重要的组成部分，因此阅读教学也变成了高中英语教学的重要内容。在日常教学中，很多教师只注重词汇的教学，侧重于知识点的传授和巩固，认为只要学生积累了词汇也就解决了篇章的理解;忽视对于篇章的整体理解;重视阅读结果，忽视对学生阅读过程指导;重视语篇的朗读，忽视对学生阅读策略的培养，使得英语阅读活动变成了对词语和句子进行语法分析和辨析的过程。缺乏阅读技巧的指导，致使学生理解长句和难句的能力较弱，影响了其对文章的深层理解和整体把握;在阅读教学中，教师分析文章结构较少，学生看不懂文章结构，导致他们不能准确把握文章的写作手法，进而影响了写作的质量;以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读策略训练不足，使得学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。……