邵晓彧

【摘要】数字化博物馆较其他信息史料而言，更具情境性、生动性，因此可以作为史料教学中的第二载体。深入的历史课堂可以激发学生浓厚的历史兴趣，拉近学生与历史的距离，实现对话互动式情景教育，使学生明确学习主线，提升自主学习与合作探究能力，更好地实现情感态度教育。

【关键词】数字化博物馆；活化史料；有效教学

随着信息化技术的日益进步和新课改理念的逐步深入，将信息化技术应用到历史课堂中显得越来越重要。由于教材内容编纂的简略性，对历史事件介绍的简化性，以及初中学生理性思维引导的不完全性，都使得学生对历史内容的掌握及理解有一定难度，而数字化博物馆恰好可以带领学生走出这样的困境，让史料教学更具影响力和生命力，因而活化了历史课堂。

笔者所任教的学校学生受现实条件的限制，能接触的网络资料和实物资料都非常有限。而在现实条件有限的情况下，有效利用数字化博物馆，将其与课程融合，在课堂上就可以带领学生走遍祖国河山，领略五千年历史的厚重，可以更好地实现新课改要求的师生互动对话式教学。网络上有充分的数字化资源，可以服务于我们的历史教学，比如，可以利用国家数字博物馆的“大唐风华”展厅用于《盛唐气象》一课。除此之外，还有好多地方数字博物馆可以利用，像陕西博物馆、河南省博物馆等诸多博物馆都可以服务于我们的教学。在讲《辛亥革命》一课，笔者将辛亥革命博物馆720°全景展厅同课程结合，实现了以下的教学效果。……