陈勇言　赵天新　曾萍

摘 要：PLC作为工业自动化的三大支柱之一，在工业自动化中的地位越来越重要。因此，中等职业学校电子与电气类专业普遍开展有PLC教学课程。可见，如何消除中职学生厌学PLC的情绪，激发他们学习PLC的兴趣，使学生被动学习转为主动学习，明确目标，动力十足。从而改善中职学生在PLC课堂的学习效果，已是中职PLC教学的一个主要探索方向。本文就通过结合企业生产，改革教学实训项目设置，开展理实一体化教学，完善实训室应用，从而提高学习PLC的兴趣，培养中职生明确学习动力等方面提出了见解。

关键词：PLC;中职;教学改革

一、PLC的发展及应用现状

近年来，随着超大规模集成电路技术的迅猛发展，以及计算机新技术在PLC设计和制造上的应用。PLC的集成度越来越高，运行速度越来越快，功能越来越强，智能化程度越来越高。目前PLC在集散控制（DCS）和计算机控制（CNC）等系统中得到广泛应用，并且系统的性价比不断提高;与此同时，随着网络技术的发展，PLC和工业计算机通过组网已能够构建大型控制系统，并成为PLC控制技术的发展方向。

二、中职PLC课程的地位与作用

PLC课程在中职学校电子与电气类专业中是一门核心课程，是一门实践性和应用性都比较强的课程。与此同时，PLC技术应用也是中职电子与电气类专业的学生毕业之后走上相关工作岗位需要应用的专业技能技术之一。并且由于PLC具备可靠性高、使用灵活、安装与调试方便等特点，以及随着PLC逐渐向功能强大的小型化系统发展，PLC控制技术不但取代了传统的继电器线路控制技术，弥补其中的不足，而且能对比较复杂的生产过程实现控制。所以，PLC课程在中职电子与电气类专业中已处于不可或缺的课程之一，对电子与电气类专业的学生今后在工作岗位上起到极大的作用。

三、中职PLC课程教学内容

目前，大部分中职PLC课程教学内容大体可分为基础性项目和综合性项目内容，主要共有任务内容如下：

四、中职PLC课程课堂学生学习存在的问题

1.基础知识功底薄弱

中等职业学校的生源绝大部分是初中中考的淘汰者，学生的基础知识基本功非常薄弱。他们升入中职后，由于基础知识的欠缺，在PLC课堂上学习很难衔接，难以理解目前课堂教学内容，长此以往，最终失去了对PLC学习的兴趣点。

2.易产生厌学情绪，抵触学习

中职学生学习底子本来就较差，PLC课堂上无法理解教学内容，因而应用知识解决相关任务问题时，他们的思维方式也无法跟得上，自然而然觉得PLC知识比较难学，学习的激情逐渐下滑，慢慢就产生一种厌学的情绪，抵触学习PLC，从而影响PLC学习的整体效果。

3.学习动力不足，目标迷茫

中职学生自身缺点比较多，思想和学习表现相对不尽人意。他们大多习惯于被动学习，自我控制能力和自学能力非常有限。与此同时，目前大多数PLC课程内容对引导他们学习目标规划比较笼统，他们不懂学了之后有什么用处。加上中职学生没有升学的压力，相当多的学生把来学校当做“度假”，课堂只想睡觉或玩手机。没有进取之心，在PLC课堂学习上缺乏动力。

五、中职PLC课程的教学改革

随着PLC功能日益强大，在工业自动化的地位越来越重要，同时针对目前中职PLC课程课堂学生学习存在的问题现状，在中职PLC教学中开展教学改革探索改善学生学习PLC的效果十分有必要。

1.结合企业生产，改革教学实训项目设置

针对中职学生目前PLC课程学习的现象，作为教师应当深入企业，到企业中寻找典型的工作任务，对岗位需求能力进行分析，将其融入PLC课堂，开发出适合中职电子与电气专业学生学习PLC的实训项目，例如开发综合性实训项目工业机器人控制系统设计，让学生真正体验学以致用，做到学校与企业人才需求相结合。同时，在设置项目上避免内容单一重复，要紧跟现代企业生产需求，及时更新PLC实训任务项目，如此一来，才能更好提高学习效果，培养出适应岗位能力的学生。

2.开展理实一体化教学，培养学生学习PLC的兴趣

在PLC课堂教学中，充分开展理实一体化教学，即一节理论课后便是一节实训课。

首先，教师利用一节理论课来营造一个好的PLC课堂学习环境。教师需要把一些简单的基本知识讲得清晰明了，使理论课堂上每个学生在不同的程度上学有所获，特别是基础极差的学生一样能够学到最基本的知识，这样一来整堂课上不同层次的学生都能掌握到知识点，为后续的实训课打下坚实的基础，如此，学生就会从厌学PLC逐渐转为爱好学习PLC。

再者，教师要充分利用后一节实践课堂。在PLC实训教学中，教师也应适当根据学生的学习情况，恰当设计一些学生通过一定努力便能独立解决的任务，交由学生自己去解决或实践，将传统被动学习转为学生主动学习。在学生遇到疑问时，教师再及时引导其解决问题。当学生解决了任务的问题后，便会获得学习成就感的满足，从而形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。

3.完善实训室应用，激起学生学习动力

PLC实训室建设过程中，要明确实训室功能，合理建设实训室。PLC课程实训设备及使用的电脑要定期维护，确保学生实践操作时能正常使用。实训室建设要能实现理实一体化教学需要，在PLC教学上，教师能充分利用现代信息化教学手段，例如仿真模拟实训教学的充分利用来引导学生学习，以此来辅助教学，让课堂教学内容生动有趣。同时，教师需要不断完善实训室的应用。从而使学生慢慢转变对老师及PLC课程的积极看法，从心里对PLC课程产生积极的学习动力。

六、中职PLC课程的教学改革取得的成效

在教学改革探索研究中，为获得客观效果。通过对学生在课堂表现及实训过程中的操作情况分析，主要成效体现如下：

1.学生的学习兴趣与激情得以提高

在学习上，兴趣是推动学生学习的最大动力，也是学生学习动机的最大组成部分。只有学生对PLC产生了兴趣，才会有学习它的动力，也才会积极对PLC进行思考和探索。通过结合企业生产，改革教学实训项目设置，开展理实一体化教学，完善实训室应用，学生不仅能动脑动手实践，而且学得轻松，学有所获。学生得到了一定的学习成就感，就不断激起学习PLC的兴趣与激情，越有兴趣就越想学，从而PLC课程的教学效果也得以改善了。

2.学生自主学习能力得以培养

在教学过程中，坚持以学生为主体，教师为引导。将PLC相应的实训项目任务，利用理论课堂跟学生点拨清楚后，由学生自己分配项目任务分工来完成实训任务。在实训教学过程中，教师只需要在学生需要的时候进行答疑与指导。并且学生知道每个实训任务来自于企业典型工作任务，与自己未来的职业需求息息相关，学生就会主动的用功学习和探索，从而培养了学生的自主学习能力。

七、結束语

PLC作为工业自动化控制手段之一已成必然趋势，是今后工业自动化必不可少的控制方式。我们职业教育在培养技能型、应用型人才战略中充当不可替换的重要角色。因此，为了适应未来工业自动化技术的发展，中等职业学校电子及电气类等相关专业，应把握方向及机遇，在中职PLC课堂教学上要探索行之有效的教学改革措施，让学生对PLC课堂感兴趣、主动学习、学得会、有动力，从而改善中职PLC课堂学生学习的效果。

参考文献：

[1]《可编程控制器原理与应用》周惠文 施永主编 电子工业出版社2014年3月第1次印刷 .

[2]陈勇言 赵天新 佟建波.浅谈如何提高中职单片机课堂教学效果[J]，2019.

[3]陈长蓉.中职学校PLC实训课程项目开发与研究[J]，2018.

[4] 常春阳 赵芳 .浅谈 PLC 自动化控制系统 [J]，2016.

作者简介：

陈勇言（1991—），男，汉族，广西博白人，助理讲师，学士学位，广西玉林农业学校，研究方向：电气.