覃渝翔

摘 要：小学生由于注意力较为分散，好奇心比较强，所以说，教师要创设一个可以进行视听感触的环境，从而使学生被情境感染，进而，积极地投入到教师的教学过程中，有效实现小学音乐地段课堂教学。所以，在小学音乐教学中，教师要积极运用情境教学法实施教学。

关键词：情境教学;小学;音乐

音乐课程与其他课程相比，在情感教育方面具有得天独厚的教学优势，即每一篇音乐作品的旋律之间，都蕴含着作者丰富的个人情感，这便为情感教育的实施提供了肥沃的土壤。基于此，作为小学音乐教师，我们在课堂教学的过程中除了要引导学生感受音乐抑扬顿挫的旋律，理解作品言简意赅的歌词之外，还应当着力于利用情境教学法，挖掘教材中的情感因素，将情感教育有效地渗透于音乐教学中，以此来强化学生的情感体验，使学生形成高尚的大的品质和人格情操。

一、创设歌曲意境情境，打开学生音乐思维

音乐在某种程度上是人们情绪的宣泄，是对个人内心思想情感的外在表达。故我们可以以创境悟情的方式对学生进行导入，打开学生的音乐思维空间。小学阶段的学生，情绪往往是以主观化为准则，良好的情境导入能够有效帮助学生专注的投入到相关情绪中去，从而为音乐的教学作出良好的铺垫作用。

例如，在教学“黄河颂”内容时，为了打开学生的音乐思维空间，笔者便结合歌曲的相关意境进行了情境的创设。……