杨永海

摘 要：在初中数学教学中，学生的自主学习行为决定着本学科的教学效益，因为只有保证初中生自主参与到数学知识的生成与建构过程，才能确保初中生可以全面内化数学知识，教师也不必重复知识讲解，而且学生也可积累有效的数学学习经验，以更好的状态参与到数学学习过程中。因此，初中数学教师要积极培养与优化学生的主体学习意识，使其把握一切机会展现自己的主观能动性。本文将从师生完善课前准备与沟通、在课堂上组织先学后教活动、在课后培养学生自主复习意识三个角度来分析初中数学教师应该如何培养学生的主体意识，使其实现自主学习。

关键词：初中数学;主体学习意识;培养策略

在我国悠久的教育发展史上，教师一直都是实施教学活动的中心与关键，每一节课的课堂内容、教学方法、课堂教学技巧都是由教师所决定的。这就使得学生在数学上长期处于被动接受的地位，很难意识到自己才是数学学习的主体。在新课改下，以学生为中心的教育理念逐渐深入人心，初中数学教师也应该重新定义师生关系，切实创新教学结构。因此，初中数学教师要全面培养与丰富初中生的数学学习主体意识，切实优化学生的学习行为，以便不断提高初中生的课堂参与度，使其积累有效学習经验。

一、师生完善课前准备与沟通

课前准备活动的效率会直接决定着数学课堂的教学进度与现实效率，而课前准备包括教师的备课与学生的预习行为。……