步兆福

摘 要：随着全球化时代的到来，英语已经成为初中教学必不可少的一门科目了，而要想学好英语，词汇是关键。词汇是语言的基础，它贯穿于初中英语学习的整个阶段。新课改要求初中英语教学不仅仅要让学生掌握教材的知识，更重要的是让学生掌握听说读写四项技能，而词汇正是听说读写技能提升的一大基础与关键。所以本文将对新课程标准下的初中英语词汇教学展开讨论，并且希望通过对此课题的研究，可以对提高学生整体的语言技能有所帮助。

关键词：新课程标准；初中英语；词汇教学

词汇是英语学习的三大要素之一，新课改中要求学生在学习英语过程中，不但要掌握一定的词汇量，更重要的是如何将这些词汇运用到实际中去。人教版的英语教材中要求学生的词汇量要达到1500以上，如此多的词汇量对于刚刚步入初中阶段的学生来说是有一些困难的，再加上初中生的叛逆心较强，容易对枯燥的词汇背诵产生抵触心理，而对于英语词汇的学习，又是一个持之以恒的事情，这就更使得初中英语的词汇教学难上加难。枯燥的大面积记忆方式会使学生产生厌学心理，而且还会使词汇学习及记忆的效率大大降低，所以我们急需采取相应的策略促进学生学习词汇，从而提高学生的积极性，增加学生的兴趣。所以本文基于新课程标准对初中英语词汇教学的要求，分析了当前初中英语词汇教学的现状，并提出了相应的解决策略，希望能够利用创新的方式激起学生学习词汇的兴趣。

一、新课程标准对初中英语词汇教学的要求

所有的语言都是用词汇堆积起来形成的，词汇是学习语言的基础与前提，掌握词汇的多少直接决定了听说读写的能力高低。尤其对于阅读来说，阅读是初中英语教学必不可少的一部分，而要想提高阅读的水平，掌握一定的词汇量是前提。新课程标准对初中英语词汇教学的要求是不仅仅要让学生掌握一定的词汇量，而且还要教给学生掌握词汇的方法，并且如何将其运用到日常的口语交流以及阅读中，并掌握一定的推测和理解句子文章的能力。初中阶段是学习词汇的黄金时期，这一阶段的孩子压力相对高中较小，他们有大把的时间去培养兴趣与掌握词汇，因此如何利用这个黄金时期帮助学生提高语言学习能力并且掌握一定的词汇，是我们当下应该考虑的问题。

二、初中英语词汇教学的现状

（一）词汇教学孤立化

词汇教学与语法、句型以及文章相互结合才能更好地发挥它的作用，但是很多教师在进行英语讲解时往往会将词汇孤立化。主要的表現有以下两点：第一，有些教师往往会割裂了词汇与语境之间的关系，在带领学生学习新单词时，他们会利用拼读的形式给孩子讲解发音，如，“booth”，“b”、“o”、“o”、“t”、“h”，将单词的每一个字母都罗列出来，然后学生开始根据字母拼写记忆，这样的记忆方式过于死板枯燥，而且达不到一定的效率；第二，表现在教师过于突出“教”，他们会将词汇单独拎出来，根据表面的形式去分析它的词义与用法，并解释它的语法范畴，然后让学生根据意思进行翻译及造句，这样的教学方法只会让学生处于被动状态，无法让学生提起学习词汇的兴趣与积极性，长此以往会影响孩子的学习兴趣。

（二）词义理解过于死板

对于词汇的教学我们不能只注重他本身的意思，更关键的是他在文章以及句子中所表现的含义。词义包含两个方面的概念：第一，是单词本身的意思；第二，单词放在句子中的意思，第二种翻译方式要联系上下文以及整个句子的概念。比如“You have a good time.”这个句子的字面意思就是“祝你有一个好时光”，而如果考虑到整个语境的话，我们可以将其翻译为“祝你玩得开心！”这样的单词例子有很多，而很多教师在讲解词汇时往往忽略了第二点。大多数老师的教学偏重于概念教学，给学生十个或者二十个单词，让学生利用课下时间去记忆，然后在上课时进行提问以及默写。这样的背诵固然有效率，但是却忽略了学生对于词汇的应用以及能力的培养。长此以往，会使学生越来越懈怠，同时对于词汇的应用，很多学生仍然不会，达不到一定的学习效率。

三、初中英语词汇的教学策略

（一）利用直观教学，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，要想让学生更爱记单词，就必须要培养孩子的兴趣。我们可采用一些较为直观的教学方法，改变传统教学方法枯燥乏味的背诵与记忆。第一，可以将单词与图片相互联系。比如，工厂、小提琴、羽毛球、橄榄球这种比较直观的词汇，完全可以应用图片或者是PPT的形式让学生去认识和理解，直接作用于学生的感觉器官，比利用学生直接去记忆效果要好很多。第二种是可以将单词与语境相互联系起来，在讲解单词时要注意主次，可以先讲解文章，充分理解文章意思以后，可以给学生猜测的时间以及理解的机会，让学生主动去联想该单词的意义，这样更有利于学生主动地去记忆单词，从而提升记忆单词的效率。

（二）灵活运用技巧，强化单词记忆

在词汇记忆这一方面，教育学者提出了很多巧妙的方法，比如，联想记忆法、傻瓜英语等等形式，如果恰当地运用这种记忆方法，可以达到事半功倍的效果。随着初中词汇以及记忆量的逐渐增大，不少学生反映单词记不住或者记了就忘的现象，所以要学会用适当的方法去进行强化。比如，可以使用整合法进行记忆，将同一种类别的单词进行整合，整合标准可以按照词汇的特点，按照“音、形、义、性”进行相同类别的共同记忆，可以很好地抓住一组单词。还可以采用谐音记忆法，也就是我们所说的“傻瓜英语”，这样的记忆方式，可以避免忘却的现象，从而达到很好的记忆效果。

（三）利用竞赛，促进词汇学习的积极性

要想激发学生对于词汇学习的兴趣以及积极性，最好的方式就是多开展一些竞赛活动。比如，演讲比赛，单词记忆大比拼等形式的活动，这样的方式也会弥补传统的背诵式记忆方法带来的枯燥与乏味，同时还能够激发学生强烈的好奇心与比赛欲望。同时在比赛期间还要注重评价方式的选择，评价方式要采用公平公正的形式，注重学生综合能力的培养，客观地对待竞赛中学生所给出的答案，要积极进行鼓励，促进词汇的学习以及掌握。

结束语：

随着学生年级的不断升高，对于词汇量的需求也越来越大，面对如此庞大的词汇量，很多学生不知道该如何记忆，这也是让很多初中生头疼的原因之一。词汇是初中英语学习的关键部分，面对如此之多的词汇量，我们要改变传统的枯燥记忆方式，尽量避免出现从词典的A背到Z的现象出现。作为一个英语教育工作者，我们要不断地创新挖掘更加崭新的记忆方法，让学生在掌握一定词汇量的同时，还能够学会应用，提升学生的听说读写能力。希望通过对本课题的探究，可以对学生以后的学习有所帮助。

参考文献：

[1]宋仲元.解析新课程标准下的初中英语词汇教学[J].英语教师，2012（12）：426-427.

[2]侯渝生：《新课程理念下的创新教学设计》[M]，东北师范大学出版社.