李亚利

摘 要：在素质教育全面普及的背景下，国家对学生的道德修养、法律意识愈加的重视。为了帮助学生获得更好的发展，教育部从小学阶段就开始教学《道德与法治》这门课程，旨在从小就帮助学生养成良好的品德素养，树立守法遵法的意识。初中道德与法治是小学知识的延伸和拓展，同时初中阶段也是学生发展的重要阶段，所以如何利用好初中道德与法治这门课程，促进学生健康成长，就成了广大教师必须面对的问题。为此，初中道德与法治教师应当把握好新课改的机会，积极地寻求改变，从而不断地优化教学内容，促进教学的有效进行。

关键词：道德与法治;教学策略;教学情境;信息技术;合作探究

在新课程改革不断深化的今天，为了适应时代的要求，道德与法治教学的方法也应与时俱进，由于受到传统教学理念的影响，道德与法治这门课程一直处于边缘化的位置，导致这门课程难以真正发挥其价值和作用。而且很多教师在开展教学活动时，都是采用先讲解、再划重点的方式，教学方式陈旧，缺乏新意，在这种情况下很难让学生对初中道德与法治教学产生兴趣。在新课改的背景下，广大初中道德与法治教师开始认真探索有效的教学策略，以期寻求一些改变，虽然取得了一定的成绩，可是仍有可以改进的空间。基于此，本文将根据个人的教学经验简要地谈几点相关的教学策略，以供大家参考。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

在各科教学当中，都应当把培养学生的学习兴趣作为教学的重点内容。兴趣可以说是催动学生高效学习的最大动力。有兴趣作为支撑，学生在学习的过程中，就不容易觉得疲倦，听课的时候也会更加认真专注。在遇到困难时也会迎难而上，而不是选择放弃。在道德与法治这门课上也是如此，所以如何培养学生的兴趣，就成了道德与法治教师必须面对的问题。为此，初中道德与法治教师可以采用创设教学情境的方式开展教学活动，创设教学情境是指根据教学内容，创设具有一定情境性的场景，促进学生认知的一种方式。

比如，在教学《生命可以永恒吗》这一课时，就可以采用创设故事情境的方式开展教学工作。话说当年秦始皇一统天下之后，就一心想长生不老，他先是在全国范围内招募炼丹术士，炼制丹药。后来听徐福说渤海有三座仙山，山上住有仙人。于是秦始皇派徐福带领三千童男童女入海求仙，可是自从渺无音讯，传说徐福遍及韩国南部与日本。历史上求取长生不老的皇帝有很多，没有一个成功的，倒有不少因为吃丹药重金属中毒的，所以长生不老还只是一个传说。这样就能调动学生听课的欲望，顺利地进行新课教学。

二、开展小组活动，引导学生合作交流

在传统的道德与法治教学中，大都是教师分析讲解为主，学生只能跟着教师的思路去听讲、记笔记。在这种教学方式下，学生缺乏自主性，很难参与到教学中来，不利于学生学习兴趣的培养。而且整节课学生不可能一直保持高效的学习状态，时间一长，学生很容易出现走神的现象，进而影响学生的听课效果。为此，初中道德与法治教师可以采用小组合作的教学模式，让学生体验探究知识的过程，而不是直接从教师那里接收知识。不仅如此，通过小组合作还能提高学生的团队意识，有利于学生之间互帮互助，一同進步。

比如，在教学《延续文化血脉》这一课时，就可以采用小组合作的方式。让学生以小组为单位去搜集有关传统节日的知识。不管是汉族的节日，还是少数民族的节日都可以，小组成员可以通过讨论选择一个比较感兴趣的节日，然后通过查阅相关书籍或者互联网的方式搜集相关资料，最后小组汇总、整理，并选出一个代表进行阐述即可。以这种方式开展教学活动，既可以促进学生对于传统节日和传统文化的了解，增强自身的归属感，也可以增强学生之间的交流协作，以促进教学效率的提升。

三、利用现代技术，扩充学生知识储备

随着现代科学技术的发展，人们的生产生活方式发生了很大的转变，同时也促动了教育行业的发展。越来越多的学校开始配备多媒体设施，为现代教学注入了新的活力。为此，初中道德与法治教师也应跟上时代的脚步，积极尝试新的教学方式。多媒体形象生动的特点可以将一些抽象的知识直观的展示出来，增强学生感官体验的同时，促进学生的理解。除此之外，教师还可以借助互联网信息的共享性和时效性 ，让学生在第一时间就能了解最新的社会热点。

比如，在教学《敬畏生命》这一课时，教师就可以借助多媒体，向学生列举近年来青少年自杀的案例。2019年4月17日晚间十点左右，上海卢浦大桥上，17岁男生与母亲争执过后跳桥自杀。2018年11月10日，湖南衡阳三名中学生服毒自杀。2017年2月19日，四川师范大学一名大四的学生在宿舍自缢身亡。教师可以用这些血淋淋的案例引导学生珍爱生命。也可以借此，帮助学生寻找正确宣泄情感的方式，为青少年的健康成长铺平道路。

总之，初中道德与法治教师在开展教学活动时，要充分考虑到学生的心理需求和个性化发展，制定合理的教学方案。为此道德与法治教师可以尝试采用创设教学情境，开展小组活动，利用现代技术等方式，以期切实促进教学效果的提高，帮助学生健康成长。

参考文献：

[1]汤希平.初中道德与法治教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2019（47）：80-81.

[2]刘语法.新课改下初中道德与法治课堂教学策略初探[J].基础教育论坛，2019（32）：59-60.