王誉芳

【摘 要】探索小学教师的课程能力，找到其问题与制约因素，并有针对性地进行引导与调整，将有助于提升小学教师的教学能力与业务水平，有助于培养小学生的核心素养，并有利于践行新时期立德树人的根本任务。本文将以昆山市玉峰实验学校小学教师的课程能力为研究对象，在问卷调查的基础上，对其课程能力的制约因素、提升策略展开研究。

【关键词】小学教师;课程能力;制约因素;提升策略

教育教学的根本任务是立德树人，在教育教学改革的新时期，各学科教学都应围绕培养学生的学科核心素养展开。而无论是培养学生的学科核心素养抑或是践行立德树人之根本任务，都需要每一位小学教师从自身课程能力入手，深入研究与探讨，不断尝试与调整，以便更好地顺应教育教学的发展趋势，顺应小学生成长发展的自然规律。因此，我们将结合93名小学教育工作者的问卷调查结果，围绕小学教师课程能力提升的制约因素等问题展开探究。

一、小学教师课程能力提升的制约因素分析

参与本次问卷调查的小学教师共有93人，其中男教师20人，所占比例为21.51%，女教师73人，所占比例为78.49%，这一比例虽然存在男女教师比例失衡的状况，但却是现阶段小学教育中女教师人数比重较大的真实反映，因此依照这一性别比例展开调查也更具合理性。从调查对象的工作经验上来看，各教龄段人数分布合理，且以本科学历为主。同时，不同年级、不同学科的教师均有涉及，这也就进一步说明了本次调查研究的合理性与科学性。……