金贺英

摘  要：为了提高初中数学课堂教学效果，将学生的情感和求知欲唤醒，充分调动学生学习数学的主动性和积极性，情境式教学是个不错的选择。但在课堂教学中，有些情境的创设往往带有华丽浮躁、牵强附会的性质，并没有给教学带来有效的改进。本文结合自己的教学经验，浅谈初中数学情境式教学的有效策略。

关键词：初中数学;情境式教学;有效策略

我们知道，新教材中大都运用具体情境引入新课内容，而且在每一个章节的结束也都有情境探究式的题目，可知情境式教学已经在数学课堂教学中得到了很大的关注和应用。情境式教学可以切实地提高数学课堂教学效果，将学生的情感和求知欲唤醒，充分调动学生学习数学的主动性和积极性。但是在实际的课堂教学中，有些情境的创设往往带有华丽浮躁、牵强附会的性质，并没有给教学带来有效的改进。本文结合自己的教学经验，浅谈初中数学情境式教学的有效策略。

一、数学课堂教学中情境式教学存在的问题

在新课标中已经明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”^①因此，所谓的教学情境，并不是播放一段教学视屏，又或者是挂出一张图。而且在实际的教学中，也不能为了追求情境化而过于脫离学生的生活实际和经验，又或者是为了情境而情境，教授一些与教学内容完全不相关的背景，这样的话也是不利于学生观察、感知、概括的。……