戴前杰

摘  要：与传统的小学数学高效课堂相比，本文中的小学数学高效课堂更为注重从学生的角度着力，提升学生思维的发散性，降低他们的学习坡度，增强数学教学的有效性，并分别从自主探究法、微课教学法以及实验教学法三点着力，旨在为学生创设具有自主性、形象性以及实效性的教学氛围，提升整体的小学数学教学质量。

关键词：多元教学;小学数学;高效课堂;教学策略

在现阶段的小学数学教学过程中，部分数学教师往往采用流程式、标准化的方式开展授课，忽视数学教学方法的多样性运用，从而导致学生失去数学学习的兴趣，而小学数学高效课堂的构建成为空谈。为此，教师应深入研究教材，并积极地学习多样性的教学法方法，构建教学内容与教学法的连接，让学生在保持数学学习兴趣的同时，逐步掌握数学学习方法，提升学生的数学学习能力。

一、运用自主探究法，增强学生思维发散性

小学数学教师可以运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，给予学生充足的探究空间，并适时地对学生的思维进行指引，增强学生思维的方向性和发散性，提升整体的小学数学自主探究教学效果。

例如，在讲授“梯形的面积”这部分内容时，教师运用自主探究的方式，让学生充分思考，并结合教师的提示点，从而实现相关问题的解决，提升学生的数学探究能力。教师可以从以下几点，开展数学教学。第一，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考：小冉有一个直角梯形形状的课桌，他想买一块与之同样大小的桌布，但是不知道如何计算直角梯形的面积，你能帮帮她吗？……