杜凯歌

【摘 要】 阅读是语文学习的重要环节，也是人们必须掌握的一项维持自身可持续发展的技能。在小学阶段，正是学生养成良好阅读习惯的重要时期，此时应当培养学生有思考的、探究性的阅读。在组织教学中，引导学生从标题开始分析、把握分析文章主线、把握阅读重点、掌握不同阅读方式，引导学生根据生活展开拓展等，全面促成学生的阅读探究能力提升。

【关键词】？小学语文；阅读教学；探究意识

阅读，就小的范围而言，是语文学科的重要输入环节；就大范围而言，是学生学习生涯，乃至成长中必不可少的技能。在组织推进学生阅读的过程中，应当关注到对学生探究意识的构建，引导和鼓励学生进行自主的阅读与探究，与文本进行自主的交流，而非被动地从教师那里接收知识。

一、从标题开始思考与质疑

一篇文章的标题，通常是一篇文章的“文眼”，代表了文章的文题，通常能够揭露一篇文章的主题思想、精神内涵等。同时，文题一般短小精悍，具有丰富的内涵，对于小学阶段的学生而言，会有一定的理解障碍，带有明显的抽象性。在组织教学中，从标题开始展开探究，启发学生去思考与探索。为了引导学生关注到语文阅读内容的标题和知识点，可以从以下几个方面着手：设置丰富的问题。也许教师随意的一个提问，将题目内涵点化出来，引导学生更为深入地思考，引入趣味思考。带有趣味的思考，是小学阶段教学工作必不可少的环节。……