姚媛

【摘    要】  随着传统教学方式弊端越来越明显，现代教学方式开始被广泛运用，多媒体可以将图像、文字、声音有效整合在一起，以动态的形式展现给学生，吸引了学生的目光，刺激了学生学数学的欲望，多媒体技术也因为其独特的优势，成为现代教学的主要方式，极大地优化了初中数学教学。本文对此进行了分析研究。

【关键词】  多媒体技术;初中;数学;教学

随着时代的进步，各种技术不断的日新月异，计算机技术的高速发展给数学教学带来了曙光。计算机具有交互性、便捷性、虚拟性等独特优势，可以将冗长的数学概念以一种更加直观易懂的形式展现出来。正是由于计算机这些不可替代的优势，必然会很大程度上帮助学生对数学的理解，也会使数学课堂更加有趣，刺激学生对数学知识的渴望，培养出优质的数学思维。因此，教师在教学过程中，要善于打破传统教学方式，适当融入多媒体技术达到优化初中数学教学的目的。

一、利用多媒体，优化数学基础概念

数学说到底就是一种思维方式，概念是构成数学的基础，数学概念通常是通过大量的字母、数字、专业术语将数学思维表达出来。在传统教学方式下，教师如果只是借助有限的工具，将这些繁冗难懂的概念以板书的形式搬到黑板上，必然会导致课堂的枯燥以及部分学生的厌倦感，可想而知教学效果不会理想。而且数学是一门关联性很强的学科，要想对数学有一个全方位掌握，培养优质的数学思维，最为重要的一点就是要吃透基础概念，这样才能为数学之后的学习打下坚实的基础。数学中的概念具有很强的抽象性和空间性，如果教师依旧以传统的方式教学，靠学生的想象力去理解消化，将会导致部分学生学起来会非常吃力。在课堂上教师利用多媒体的模拟功能，将复杂的概念以更直观的形式展现出来，将会加深学生对这些概念的理解，激发数学学习兴趣。

例如，在讲授“频率与概率”这堂课时，这两个概念在数学课本上的描述非常的专业化，如果教师只是对着课本照本宣科地讲给学生，对于初学这两个概念的学生来讲必然不会有很理想的效果。教师在讲授这两个概念是可以借助多媒体的帮助，可以利用计算机模拟出“摸球试验”，通过计算机上千次的试验，学生可以显而易见地看出试验的数据，了解“频率”、“概率”的计算方法以及两者的关系。课后教师可以布置一向任务，每位学生回家后记录下自家垃圾的数量以及种类，计算出某个垃圾出现的频率以及概率，这样可以加深学生对这两个概念的理解。

二、利用多媒体，解决数学重难点

每一门学科都存在重难点且是最核心的部分，将这些掌握才能使学生有质的提升，学生对重难点的掌握将直接影响课堂的质量和讲课效率，而数学中的重点和难点往往是学生最难攻克的点，往往使教师感到力不从心。在数学课堂上教师可以借助计算机的帮助，由于计算机可以将数学中的难点以图声并茂的课件形式展示给学生，可以将难点中复杂的思维逻辑直观地表现出来使其通俗易懂，使其难度将大大降低，提高学生学习数学的效率。

例如，在讲授“圆锥侧面积”这堂课时，由于圆锥在现实生活中以三维立体的形式出现，在授课时教师如果直接表明圆锥的侧面是一个扇形，由于学生认知能力的差异，只凭学生的想象力可能一大部分学生想不明白其中的来龙去脉，因此这样的教学效果并不理想。在教学过程中，教师可以借助多媒体的帮助，利用计算机将圆锥以动画的形式展开并展示给学生，可以直观地观察到圆锥的展开过程，只到最后展成平面形式的扇形，与上一节课联系起来，利用上节课学到的扇形面积公式，可以轻易地得到圆锥侧面积。课后，教师可以让每位学生利用一张白纸制作出一个扇形来，学生利用已经准备好的二维扇形可以很快的折出一个三维的圆锥来，通过这种交互的教学方式，可以让学生对该数学知识有更加深刻了解，也会很好地营造一种轻松愉悦的课堂氛围，打破传统课堂的枯燥乏味，提高学生对数学学习的积极性。

三、利用多媒体，巩固强化数学知识

学到的每个东西只有通过自己的巩固强化才能真正的吸收理解，数学知识也不例外，在数学课堂上，教师传授给学生知识只是整堂课的一部分，学生在课后对所学知识进行巩固强化了，将学到的知识融会贯通了，这堂课才算真正的结束。在初中数学课堂上，教师可以通过多媒体将学生所学过的知识进行有效整合，并将拓展的问题展示出来，让学生接触到更多新颖、个性的数学问题，同时，教師也可以将近期所学到的知识以树形图的方式，让学生进行补充和修改，以便帮助学生构建完整的知识体系。

要想让学生加深课堂知识，在每节课后教师都会留下相应的课后作业让学生完成。受传统教育的影响，教师对于课后作业的批改大都采用手工的方式，这种方式会占用教师大量的时间，对于学生来说也会造成大量抄袭的现象，不仅不能达到巩固数学知识的效果，甚至可能会导致学生的懒惰心理。因此，教师可以借助多媒体技术的帮忙，让学生通过网上做作业的方式单独完成，由于计算机具有在题库随机选题以及自动修改的功能，能很有效地避免人工批改的弊端。学生做完后根据学生做错的地方，计算机都会提供正确的解题思路以及解题技巧，不仅会节省出教师大量的宝贵时间，而且让学生加深了知识的理解，掌握了知识的运用，激发学生的热情和积极性。

总而言之，随着传统教学方式弊端越来越明显，现代教学方式开始被广泛运用，多媒体可以将图像、文字、声音有效整合在一起，以动态的形式展现给学生，吸引了学生的目光，刺激了学生学习数学的欲望，多媒体技术也因为其独特的优势，成为现代教学的主要方式，极大地优化了初中数学教学。

【参考文献】

[1]公海燕.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J].中国校外教育，2018（33）.

[2]丁海东.创新教学，发展智慧——浅析初中数学教学策略[J].学周刊，2018（31）.

[3]徐龙.探讨初中数学导学案教学模式的优化与创新[J].数学学习与研究，2018（20）.

[4]马吉亮.对初中数学课堂教学中学生自主探究能力培养的创新探究[J].才智，2018（29）.

[5]袁霞.学生创新能力在初中数学教学中的培养[J].数学学习与研究，2018（19）.

[6]沃晶晶.给“思算”更多空间——谈初中数学例题教学的灵活创新[J].数学教学通讯，2018（26）.