郭继红

【摘   要】  在信息技术飞速发展的当下社会，我们的美术课堂需要充分结合信息技术的强大功能，为课堂效率的进一步提升奠定强大的技术保障，为此，笔者结合自己的初中美术课堂，谈谈如何利用信息技术让美术课堂更美更灵动。

【关键词】  初中美术;信息技术;课堂

随着科学技术的不断发展，信息技术在教学上的应用也在不断地被拓展、被创新，从最早的幻灯片，到现在的各种移动设备，这其中的发展速度让人叹为观止。信息技术被应用到教学中，可以说极大地推动了教育教学的改革，也成为了教学改革中的一道靓丽的风景。那么，在初中美术课堂中，如何有效应用信息技术，让课堂变得更生动起来，让学生的思维更加灵动起来，这篇文章从三个方面进行简单地探究。

一、运用信息技术，让课堂气氛灵动起来

一堂课下来，如果授课气氛沉闷、压抑，学生大多会有消极、厌恶的情绪，教学效果就会非常不好。当然调控课堂气氛办法很多，我们这里重点要探究利用信息技术调控课堂气氛。美术是视觉艺术，但是信息技术可以作用于学生的听觉、视觉等各种感觉器官。课堂是一个封闭的场所，但是信息技术可以把不同时空都融合到一起，让课堂气氛活跃起来。在初中美术《弘扬真善美》一课的教学中，老师利用多媒体导入课堂。首先让学生欣赏潘鹤的《艰苦岁月》，在学生欣赏铸铜雕塑美术作品的同时，利用多媒体技术给学生播放悠扬的笛子演奏。在课堂深入阶段，老师引导学生欣赏东汉的《铜奔马》和戈雅的《1808年5月3日夜枪杀起义者》两部作品。欣赏着两部作品时，老师利用多媒体一方面给学生展示作品的每一个细节，另一方面老师选择合适的音乐，在学生欣赏美术作品过程中始终有音乐声陪伴，把美术艺术和音乐艺术有机地结合在一起，让沉闷枯燥的美术欣赏课一下子变得灵动起来。

这节课是一节欣赏课，目的是让学生能够感悟到美术作品中蕴含的强大的艺术感染功能。为了达到这样的目标，老师利用信息技术，把无声的视觉艺术和有声的音乐艺术高度融合，让静的艺术作品动了起来，让课堂的气氛也动了起来，在动静结合中逐步提升了学生的分析和欣赏能力。在这样的氛围下，美术课不再只是教师的作品与讲解，更有音乐的伴奏与作品的融合，这种融合让美丽更上位。

二、运用信息技术，让学生思维灵活起来

信息技术教学相对于传统的教学，最大的优势就在于它更直观、更形象、更丰富。初中美术，有时也并不是我们想象得那么“有趣”。很多课堂中，面对抽象的美术概念，难以把握的美术技巧，学生们也会思维凝滞，也会束手无策，这时仅凭老师的语言引导很难让学生转个身，让学生的思维换个角度，让学生豁然开朗。但是，如果老师能够抓住恰当的时机，把信息技术的直观、形象、丰富的特点凸显出来，就会起到意想不到的效果。在初中美术《描绘我们的校园》一课的教学中，第一个教学活动，利用多媒体技术，全方位展示学校风景，激发学生情感，引导学生感受到校园的美，激发学生学习兴趣。第二个教学活动，利用多媒体突破教学重点，教学重点包括基础概念视点、心点、视平线等。传统教学中，老师讲这些概念主要依靠语言表述和黑板作图，课堂节奏非常缓慢不说，学生对知识的掌握也不够清晰。针对这种情况，老师利用信息技术的新形式： “微课”，让学生的状态兴奋起来，激活学生的思维后，教学重点就容易突破。第三个教学活动，学生实践，要求学生创作一幅校园风景画，老师再次利用多媒体展示校园风景，以促进学生进行创作。

这节课，无论是对抽象美术概念的理解和把握，还是学生进行实践创作，老师都充分利用了信息技术，通过信息技术的手段，让抽象的概念变得更具体，让学生的创作也更形象。学生对概念和创作有了具体的认知，思维就会灵动起来。而我们的案例是描绘我们的校园，此时学生感受到美术作品有了信息技术的支撑，将变得更加美妙。

三、运用信息技术，让教学资源生动起来

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”所以，老师选择了什么样的课堂教学材料，就能够决定学生有什么样的课堂学习态度。初中美术教学包括四个领域“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”，就目前来看无论哪个领域，美术教学都存在着课堂资源不丰富，课堂材料有限并且非常陈旧等问题。这些问题严重阻碍着学生的发展，而信息技术集声、光、电于一体，可以让教学材料丰富、生动、新颖起来。在初中美术《形式和内容丰富的动漫》一节的教学中，课前老师和学生就已经开始为这节课做准备了，老师的任务是搜集动画片的投影片、VCD等各种教学材料。学生的任务是搜集一些自己喜欢的动画片图片材料。上课开始，老师利用多媒体视频给学生播放搜集的动画片，学生之间交流自己搜集的图片资料。在觀看和交流中，了解和认识动画片的艺术特色和制作过程。动手实践阶段，老师引导学生临摹自己喜欢的动画形象。最后，老师布置拓展作业，喜欢的学生可以尝试利用电脑软件制作动漫。

这节课，课前老师搜集各种动画片，上课利用教学设备给学生展示国内以及国外的一些动画形象，丰富课堂教学资源，激发学生学习兴趣。最关键的是老师的拓展作业，让信息技术真正成为学生学习探究的工具，有助于提升学生的美术综合能力。学生学好这些以后，也努力着尝试利用自己的信息技术工具来表达自己的美术认知与想法，此时，学生提升的不仅仅是美术素养，还有信息技术综合素养。

总之，随着课程改革的不断推进，跨学科整合成为了深度改革中最值得关注的问题，尤其是信息技术与各学科的整合更是老师们讨论的热门话题。在这样的大背景下，作为初中美术教师，也应该努力学习并运用信息技术，构建优质、高效的初中美术课堂，推动信息技术实现可持续发展。