沈松蕾

【摘   要】  游戏是幼儿教育中最受幼儿欢迎的教育方法，也是幼儿园教育的重要组成部分。然而，在幼儿教育不断改革过程中，幼儿教师的教育观念也发生了很多变化，师幼互动关系渐渐形成，但是在师幼互动中还是存在着很多问题，需要及时进行解决。

【关键词】  幼儿园;角色游戏;师幼互动

游戏是对幼儿生命本质的体现，将角色游戏引入幼儿园具有重要性，而师幼互动是幼儿园角色游戏活动开展中必不可少的重要环节，要多层面深化把握存在的问题，在巧用可行策略中深化师幼互动环节，在高效师幼互动中促进幼儿园角色游戏活动高质量开展以及幼儿健康快乐成长。

一、尊重幼儿个体差异，展现幼儿主体地位

教师要深入把握师幼互动内涵、重要性，尊重幼儿个体差异，结合班级幼儿兴趣爱好、个性特征等，科学开展适宜的角色游戏活动，在和幼儿进行有效互动中指引其进行多层次游戏实践，在體验不同角色中实时展现主体地位，同时顺利激发角色游戏参与兴趣。

以“娃娃家”角色游戏为例，教师要将“以人为本”教学理念融入“娃娃家”角色游戏活动开展中，尊重班级幼儿个体差异，从不同角度入手深化把握班级幼儿各方面情况，准确定位“娃娃家”角色游戏要求、要点等。教师要以幼儿为导向，在区角中科学布置“娃娃家”角色游戏场地的同时明确角色游戏任务，即“娃娃”的爸爸妈妈都去上班了，请小朋友照顾留在家中的“娃娃”。与此同时，游戏中幼儿要轻拿轻放娃娃玩具，不要随地乱扔，不要和其他幼儿争抢同一玩具，以分组的方式展开“娃娃家”角色游戏，班级幼儿以“客人”的角色参与到该游戏中。在此过程中，教师要科学转变传统教学中师生角色，要将课堂还给幼儿，在进行有效师幼互动中充分展现班级各层次幼儿主体地位。在此过程中，教师要针对各小组幼儿各方面情况，在仔细观察基础上和小组每位幼儿进行有效互动，在合理指引下促使各小组幼儿实践中有效交流、合作，在问题解决中确保“娃娃家”角色游戏顺利进行，在层次化实践中对角色游戏有一定认识的同时培养物品归位意识等，在无形中激发参与角色游戏互动的兴趣，便于在体验不同角色中开发智力、发散思维以及培养能力。

二、强调游戏之前互动，优设师幼互动环境

教师要强调游戏之前和班级幼儿的科学互动，指引幼儿参与游戏材料准备，在体验乐趣的过程中强化参与意识。同时，教师要针对角色游戏前互动情况，优设“宽松、和谐”的师幼互动环境，在层次化互动、交流中指导幼儿进行角色游戏实践，在开发幼儿智力中发挥幼儿游戏自主性。

以“商店”角色游戏为例，开展之前，教师要围绕“商店”角色游戏主题，和班级幼儿进行不同层次互动，在沟通、交流中鼓励幼儿和自己共同准备“商店”角色游戏开展中所需的游戏材料，甚至可以指导幼儿在剪一剪、折一折、粘一粘等中亲自制作相关的简易游戏材料，比如，玩具、水果、故事书、零食，在体验劳动乐趣中对“商店”这一角色游戏也有正确认识。在准备好游戏材料之后，教师可以指引幼儿参与到“商店”角色游戏活动环境布设中，让幼儿根据自己意愿，自由选择对应的游戏材料，在发挥想象中联系有限的生活经验，布置对应的活动情境，在无形中营造“和谐、愉快、开放”的角色游戏环境的同时顺利激起幼儿参与欲、探索欲。教师可以根据幼儿自主布设情况，优化调整的同时指引幼儿进行“商店”角色游戏实践，扮演“老板”“销售员”“收银员”“顾客”等角色，可以从性别、年龄等对这些角色进一步划分，让这一角色游戏更具趣味性的同时便于幼儿更好地体验现实生活中不同身份，在优设师幼互动情境中让幼儿从精神与心理上将自己作为角色游戏的小主人，在互动、引领中培养班级各层次幼儿“小主人翁”精神，真正意义上实现角色游戏教育幼儿目的。

三、准确把握介入时机，深化指导评价方法

教师要随时全方位观察角色游戏开展中幼儿实践情况，准确把握介入时机，同时要深化角色游戏指导以及评价方法，适时合理点拨、指导幼儿继续进行角色游戏实践，并进行客观评价，在反思、总结中深化角色游戏实践，促使学生在体验角色游戏趣味中促进思维能力发展，展现师幼互动有效性。

以“医院”角色游戏为例，在游戏活动开展过程中，教师要扮演好组织者、协作者等角色，在明确“医院”角色游戏活动要求、任务、情境内容等过程中全方位仔细观察班级各小组幼儿对医院中“医生”“护士”“患者”等角色诠释情况，包括引入其中的其他角色，比如，“警察”“商贩”“司机”，准确把握介入小组幼儿角色游戏实践时机，要深化指导方法，针对小组幼儿经验、能力以及遇到的问题等，巧用适宜的方法，科学指导小组幼儿在互动、交流中有效思考、探究，在挖掘自身潜力中解决遇到的问题，确保“医院”角色游戏顺利进行的同时高效培养各层次幼儿语言表达、合作探究、问题解决等能力。在此过程中，教师要注重评价方法的优化，要将自评、互评、师评等方法有效引入各小组“医院”角色游戏情境实践评价中，在合理师幼互动中引领小组幼儿分享、交流以及深化实践，在思维能力锻炼中发展综合素质。

总而言之，幼儿自主性是幼儿园角色游戏中强调的关键点，由于受到年龄、经验、认知层次等限制，幼儿很难独立进行有效游戏实践，需要良好的师幼互动。与此同时，教师要针对师幼互动中呈现的问题，探索新思路、新路径，实现有效师幼互动，促使各层次幼儿在角色游戏实践中实现全面发展。

【参考文献】

[1]刘克娟.幼儿园角色游戏中的师幼互动策略[J].好家长，2018（32）.

[2]周洁.幼儿园集体教学活动中师幼互动研究[J].新课程（小学），2015（04）.