朱婕

摘 要： 在集体学习活动中，教师通过提供适合的学具、用具，提供用于活动相适应的材料体验，才能更好地推动幼儿的探索和表达，促进师幼互动的高效和高质。

关键词： 幼儿教育 集体活动 师幼互动 操作材料

对幼儿来说，操作材料既是一种不可缺少的学习方式，又是幼儿利用或加工获得自觉质疑、思考、尝试、顿悟、自我探索、自我发现、自我肯定的相应经验，从而建构新的认知结构。对教师来说，通过操作材料的投入及其操作的指导，有效发展幼儿的认知能力和意志水平，进而强化学习效果。

一、创设具有针对性的辅助材料，体现互动的有效性。

幼儿园的集体生活是有目的、有计划的学习活动，师幼操作材料的选择与制作必须考虑幼儿的兴趣，还要考虑幼儿的经验和难点。因此，我们在选材和制作中首先关注教师与幼儿、材料的互动，针对活动目标的重难点和对幼儿的挑战点设计相应的辅助性材料，将活动目标化、挑战阶梯化，以此实现活动的目标。

案例《调查“一家人”的属相》活动中，幼儿对十二生肖的排列感兴趣，对轮回有初步的感知经验。确定这一目标主要是幼儿对十二生肖的排列和轮回概念比较抽象。怎样通过集体学习活动使片面、零星的经验变成绝大多数幼儿的经验？怎样使原本比较抽象的时间概念化为直观形象？为此，我们设计制作了适合幼儿学习操作的材料，借助材料化解难点，变抽象为具体直观形象。设……