柯建勋

摘要：软陶制作是一种全新的艺术形式，教师在新时期教学背景下，不妨合理利用软陶制作丰富美术课堂环境，从而澉发学生的学习兴趣，丰富初中生美术兴趣爱好储备。鉴于此，本文主要围绕软陶制作在初中美术教学中的作用，和具体的应用展开有效分析。

关键词：软陶制作;初中美术;教学作用;实践

中图分类号：G633.955

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578{ 2019）08 - 0179 -01

前言：在素质课改的全新教育环境下，初中美术教师需要重点培养学生的美术创新与创造能力。而软陶制作作为一种全新的艺术形式，将其合理应用于美术教学活动当中，能够培养学生对美术学科产生学习兴趣，提高学生美术学习的自主性，以及实践操作能力。因此，美术教师需要合理组织软陶制作教学活动，丰富学生兴趣体验。

1.软陶制作在初中美术教学中的作用分析

软陶的是泥塑的一种，属于美术范畴。在新时期的初中美术教学领域，教师需要重视教学资源的发掘与整合。根据学生的兴趣需求，合理地引进软陶制作工艺，将呈现出十分显著的教学效果和作用[1]。首先，软陶制作需要学生动手操作，包括揉土、上色等都需要学生亲自完成。学生在实践的过程中，能够形成良好的动手操作能力。也能够提高学生在美术课堂上的参与积极性，激发学生的美术学习兴趣。同时，在软陶制作的过程中，学生需要合理的进行造型和配色处理。在此过程中，学生的审美思维，和创新能力，得到很好的发散与培养，从而让学生形成良好的艺术修养。所以，教师需要重视软陶制造在美术教学中的贯彻和应用。

2.软陶制作在初中美术教学中的应用分析

2.1构建软陶制作情景，激发学习兴趣

在初中美术教学领域，教师为了让学生对美术学习产生兴趣，需要合理地将软陶制作相关内容渗透到课堂上，并且，以多媒体为载体，构建课堂情境，将软陶制作相关的工艺手段，直观的呈现给学生。让学生通过直观感知，对软陶艺术形成深刻的认知，同时也为了让学生能够对具体的工艺流程加深理解，以便学生可以更好的参与到软陶工艺制作当中。比如说，在课堂上，教师借助多媒体，为学生呈现揉土、配色、调色等多种工艺流程，让学生对软陶制作工艺加深理解，培养学生形成良好的美术思维，全面提高学生的实践操作能力。同时，教师可以在多媒体的支撑下，将软陶艺术的发展历程，呈现给学生，让学生能够形成深刻的文化认知。不仅如此，教师可以将当代社会领域比较典型的软陶丁艺作品，直观的呈现给学生。引导学生根据比较优美的软陶工艺作品，进行鉴赏和赏析。让学生在鉴赏的过程中，能够加深学习体验，也能够让学生在鉴赏的过程中.掌握正确的制作工艺和方法，从而实现学生创新思维和创造能力的有效培养，为学生更好的参与软陶制作，奠定思维基础。

2.2组织软陶兴趣小组，优化制作环境

在初中阶段的美术教学活动当中，教师需要切实考虑学生的兴趣需求，合理组织软陶兴趣小组，让学生以小组为单位，具体开展软陶制作，从而全面提高学生课堂活动的参与积极性。同时，教师需要对软陶制作教学环境进行优化和创新[2]。引进先进的工艺手段，丰富软陶材料。以便学生拥有良好的空间和环境，进行软陶制作。教师在组织软陶工艺教学的过程中，需为学生渗透良好的定型方法。通常情况下，教师可以采用水煮定型、烘烤定型等方法。从而保证学生的软陶制作工艺品更加完整和稳定。教师在兴趣小组软陶工艺实践操作的过程中，可以根据学生的具体表现，给予一定的方法指导，规范学生的操作行为，从而保证学生的软陶操作更加规范、有序。

2.3设计多元化主题活动，提升美术素养

在初中美术教学领域，教师为了让学生对软陶制作工艺产生学习兴趣，需要组织多元化的主题活动。让学生在丰富的活动空间中，感受到软陶制作的乐趣[3]。首先，教师可以在课堂上，组织趣味的软陶游戏活动。鼓励学生利用软陶材料随意进行造型，以软陶制作游戏，营造趣味的课堂情境，让学生在美術课堂上，学习表现更加积极和主动。同时，教师需要积极组织软陶工艺创新设计大赛。让学生在荣誉感的激励下，积极地参与到软陶制作当中，从而培养学生形成良好的创新意识，全面提高学生的创新实践能力。不仅如此，教师可以鼓励学生在平时生活中，自主利用软陶材料进行创新与创作。学生可以与朋友、与家长合作创作软陶作品，让学生在实践的过程中，熟练掌握软陶工艺的制作方法和技巧，同时也能够培养学生形成良好的创新能力，促进学生艺术修养的整体性提升。

2.4建立软陶作品展示平台，促进交流

在初中阶段的美术课堂教学当中，教师为了让学生更加积极的参与到软陶工艺学习当中，教师需要注重学生自信心的培养。因此，在美术课堂上，教师需要合理地构建作品展示平台。在美术课堂上，教师以信息技术为载体，将学生的软陶工艺品拍摄下来，并上传到多媒体平台。针对学生在软陶制作工艺中的表现，以及最终成果的呈现，进行指导和评价。以便学生可以正确认识自身在软陶工艺方面，还存在哪些不足，比如说在配色方面存在的不足，并且，在今后的学习过程中，能够有针对性的进行改正，全面提高学生的软陶工艺制作水平。同时，教师也可以鼓励学生之间围绕软陶制作工艺，互相分享学习体验和心得。以及就软陶制作全新的思路和方法进行交互和共享，全面提高学生在软陶制作领域的创新与实践水平，让学生在实践的过程中，形成良好的审美能力，全面提升学生的美术学科综合素养。

3.结语

综上，在初中阶段的美术教学领域，教师需要重视课程元素的开发与创新。合理地将软陶制作，引入到初中美术课堂环境当中。针对软陶制作教学要求，合理的构建课堂情景，组织兴趣小组，设计多元化主题活动，建立展示平台，从而让学生在参与制作的过程中，形成良好的兴趣体验。

参考文献：

[1] 李勤，以软陶为教学载体的中学美术非遗特色教学实践探索[J].美术教育研究，2019（ 02）：134 -135.

[2]李雪梅，将软陶艺术引入校本课程开发的实践探索[J].美术教育研究，2018（ 13）：114 -116.

[3] 郭银芳，创新美术校本课程落实美术核心素养——软陶创意校本课程的实践与思考[J].美术教育研究，2018（ 07）：131 - 132.