郑百玲

摘要：语文是重要的交际工具，是人类文化传承的重要载体，所以说语文教育对学生个人发展以及对人类文化的发展都具有深远的意义。因此在小学语文教学中，教师就要根据教学内容的特点，结合语文教学的目标，积极探索科学的教学手段，争取构建高效的语文课堂。以帮助学生夯实语文基础，培植学生对祖国语言文字的情感，从而更大限度地实现语文教育的价值。

关键词：小学语文;高效课堂;构建

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0064 - 01

小学是学生的知识和思想启蒙阶段，也是培养学生学习习惯、树立学生学习观念的重要时期。但随着时代的发展和课程改革的推进，一些传统的教学方式已经无法适应现代化的教学环境，甚至导致教学的低效。因此在小学语文教学中，教师就要积极学习和更新教育理念，引进新颖有效的教学策略，充分利用现代化教学工具，实现高效的语文教学。故而，本文将从以下几点阐述小学语文高效课堂的构建策略。

1.合理制定目标

三维目标是指教育过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观。这三个目标是统一的、不可分割的整体，给各学科教学指明了方向，是使教学价值得到最大化的重要保证。所以在小学语文课堂教学中，教师要根据教学内容的特点和学生的认知水平合理制定三维目标。以引导学生循序渐进地掌握课程相关的知识和技能，引领学生体验思考和探究的学习过程，同时渗透积极正向的价值观念，从而提高课堂教学的针对性和有效性。

例如：在为《梅花魂》一课备课时，我根据课文内容制定三维教学目标：（1）掌握本文生字、新词的读写，了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点;（2）正确流利、情感饱满地朗读课文，鉴赏描写梅花的段落，从细节探究人物情感;（3）正确解读“梅花魂”，培养爱国主义情感，树立正确的价值观念。而在课堂教学中，我则严格按照教学目标开展教学：引领学生分析生字、新词的含义和用法，通过前后对比阅读凸出本文结构特点;以设疑引导的方式加强学生对重点段落的鉴赏，体会借物喻人、借物言志的表现手法;最后通过对“梅花魂”的深刻解读引导学生和作者达成共情，培植学生的爱国情怀。通过这一过程，可以使课堂有条不紊，有针对性地提升学生的各方面素养，从而提高课堂教学的有效性。

2.信息技术应用

随着信息技术的高速发展，多媒体、微课、电子课件等信息载体迅速走进课堂，以其操作简便、表现力丰富、交互性强等特点给教师教学和学生学习带来了崭新的体验，打开了课堂教学的新局面。而语文学科本来就具有一定的多样性和开放性，展示语文和学习语文的途径自然也不一而足。所以在小学语文教学中，教师可以结合教学内容的特点合理运用信息技术，将知识以鲜活、生动的形态展示给学生。以此激发学生的学习热情，丰富学生的直观感受，提高学生的形象化识记，从而给学生带来良好的学习体验。

例如：在学习纳兰性德的《长相思》一课时，因为古诗文向来是教学的重点难点，所以我便充分利用信息技术进行教学。首先我利用多媒体以视频的形式为学生展现《长相思》的词文内容，该视频描述了词人带领军士翻山越水向山海关行进，晚间风雪夜幕下营帐灯光闪烁，以及风雪声搅扰词人辗转难眠的情形，并配以词文朗诵、字幕和背景音乐，将这首词以多种形式展示给学生。然后我再针对词文含义、意境、词人情感等方面向学生提问。通过这一过程，可以使学生心中的词人形象更加丰满，使学生对这首词的意境和情感有更形象具体的认知，也有助于加深学生对词文内容的理解和记忆，从而实现高效的语文教学。

3.巧用合作学习

合作探究是新课程标准所提倡的一种学习方式，它对于调动学生的积极性、凸显学生的主体地位以及促进学生的个性发展具有重要的意义。所以在小学语文教学中，教师可以选择合适的教学内容组织学生以小组合作的方式进行探究式学习，以此激发学生的学习兴趣，引导学生体验学习过程，获得学习的满足感和成就感。而为了达到更好的效果，教师在课堂上要做好引导者和组织者的角色，关注学生的学习状态，并适时提出核心问题激发学生的思维碰撞，为其指明探究方向和目标。

例如：在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，因为课文篇幅较长，且中心思想具有一定的探究价值，所以我组织学生进行小组合作学习。首先我让各组学生熟读课文，选出一名代表概括文意，其他小组可以补充或者提问。之后我为学生布置本节课的学习任务：

（1）父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

（2）文中有哪些含义深刻的句子？你对此有什么体会？

在问题的指引下，各组学生便会通过分工合作、交流讨论等方式寻求答案。最后我再进行拓展性提问：“鼓励式教育和批评式教育你更支持哪一种？为什么？”以此激发学生之间的思维碰撞。通过这一过程，可以有效提高学生的课堂参与度，促进学生的交流互动，从而强化课堂教学效果，促进学生语文素养的提升。

总之，在小学语文教学中，教师要积极迎合新的教育环境，把握好教学目标，努力构建高效的语文课堂，从而更好地实现小学语文的教学目标。

參考文献：

[1] 章雷.小学语文高效课堂的建设[J].课程教育研究，2017.

[2] 宋景平.构建小学语文高效课堂之浅见[J].学周刊，2017.