摘要：在音乐教学中，教师应当通过多种方式积极增加学生在音乐学习中的体验感和感悟力，使学生对音乐学习产生浓厚兴趣。这就需要教师采用体验式教学，促使学生对音乐课程产生浓厚的兴趣，感受音乐的氛围，感受音乐的情感，增强学生对音乐的赏析和创作能力。

關键词：体验式教学;小学音乐;应用

近几年来，随着我国教育的迅速发展，出现了各种新型的教学方法，这些新型方法不仅可以帮助教师在课堂上更好的教授课程，同时也帮助学生们提升对这些课程知识的理解。在音乐学习过程中，经由音乐学习体验能使学生感受到音乐的力量，同时也能丰富学生的情感表达，使学生的内心情感更加细腻。

一、体验式教学应用于小学音乐的困境

在小学音乐教学中应用体验式教学方法虽有益于教学，但仍然存在着一些较为突出的问题。如何营造一个可以激发学生学习兴趣的环境，一方面使学生在课堂上充分感受到体验式教学的快乐，另一方面教师完成预期授课计划，这些问题都需要我们去考虑。

二、体验式教学应用于小学音乐教学中的必要性

（一）有利于提升学生整体音乐素养

将体验式教学方法应用于音乐课堂后，课堂会变得更加灵活，学生对音乐学习也会更加具有热情。在传统的授课模式下，一些学生缺乏上课学习的积极性，除此之外一些性格内向不善于表达的学生也容易被教师忽略。但在体验式教学模式下，学生从被动学习到主动探究，通过实验教学获得乐趣，积极表达音乐情感，从而提高学生的音乐素养。

（二）有利于教学模式灵活多变

小学传统音乐教学采用单一的教学方法，学生在课堂上只能被动接受教师教学内容，学生缺乏对学习的主观认识，无法产生对音乐的喜爱。然而，体验式教学的核心却是促进学生的学习能力的提高，提升学生对音乐学习的认识，符合当前阶段学生的学习需求，使我们的音乐课程教学更加人性化方向发展。通过体验式教学，学生可以从不同的角度欣赏不同音乐作品的内涵，从而发现音乐作品的美感，获得更多的收获。

（三）有助于音乐审美情趣的培养

众所周知，好的音乐课程评判标准，是看课堂上教师能否激发学生对音乐学习的兴趣。而体验式教学从学生的角度看问题，注重培养学生的学习兴趣，通过各种活动体验，提升学生对音乐作品认知，注重学生在音乐情感方面的培养，让学生在实验教学的基础上，增强学生的审美情趣。在音乐欣赏中学会欣赏美和创造美，更加主动地去学习音乐，感受音乐的美与魅力。

三、体验式教学应用于小学音乐教学建议

（一）注意培养学生的音乐兴趣

小学音乐教师在日常上课之外，还应该注重培养学生对音乐的兴趣，通过多种方法帮助学生拓展能力，发展其对音乐的喜爱，间接提升学生对音乐的欣赏能力，可以自我查找并比较不同风格的音乐。在授课环节，教师加强与学生的互动，让学生积极参与进来，同时利用多媒体的优势，使学生拥有更加直观的音乐体验，帮助学生理解学习。

（二）注重培养学生的想象力

古人讲究因材施教，要根据不同阶段学生学习特点选择合适的教学方式，切不可生搬硬套。同理小学阶段的音乐教学要根据当下孩子们的特点进行授课，小学生的思维能力虽然因为年幼不成熟，但另一方面小学生却拥有无与伦比的想象力。音乐教师也应该随之注重引导开发学生们的想象力，课堂上鼓励学生们发挥想象，抓住自己的灵感，发挥自己创造力，在音乐上面进行创作。这不仅可以提高学生对音乐的兴趣，同时也是激发灵感的一个过程，学生可以通过自主学习来进行想象和创造力的提升，并更好地全身心的体验音乐所带来的美感。通过这些方式，引导孩子们对音乐更加喜爱，音乐学习也将会变得越来越有趣。

（三）营造平等的学习环境

将体验式教学应用于小学音乐教学中，应该多关注学生在其中的主体地位，毕竟学生在课堂学习是教师授课的对象，学生在学习活动中占据主人翁的地位。营造好的学习环境，学生才可以更好地融入到教学活动中，这样才能充分发挥体验式教学的优势。当然在具体教学活动中，教师还应多换位思考，重视对学生的感性引导，及时关注学生的情感，这样其在课堂上才会获得更多的乐趣。在这样的课堂教学环境中，教师的音乐教学才能从最大程度上发挥价值，学生也能有更大收获。

四、结语

综上所述，音乐可以陶冶人的情操，可以给人干涸的心灵带来春雨般滋润。因此，教师在小学音乐教学的过程中应当使用体验式教学方法，同时还要根据实际情况对其进行适当的调整，使其在音乐学习中能够更加积极主动。让学生在音乐活动、游戏和舞蹈中积极表现自我、展现个人魅力，从而将自己内心的情感和价值观念更多地融入音乐学习中，推动小学音乐教学的多层次发展。

参考文献：

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作者简介：王田奇卉（1989-），徐州市铜山区铜山实验小学。