王慧

【摘要】“让学”的教学概念最早是由德国哲学家海德格尔提出，其含义是指“让学生学”，“引思”是“让学”的具体体现。在开展高中政治课程教学的过程中，教师应当采用多样的教学策略，促进学生课堂主体性的实现，并且引导学生围绕政治内容进行思考。但是，从目前的教学成果来看，存在部分政治教师不知道如何有效地践行“让学引思”教育理论的现象。基于此，笔者从自身实践教学经验出发，提出一系列在“让学引思”下进行政治课堂的教学策略，希望能够与其他政治教师共同探讨。

【关键词】让学引思  高中政治  合作学习  问题交互  模拟实际

【中图分类号】G633.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0068-01

“让学引思”的教育理论对高中政治课程的教学具有十分重要的影响，政治教师也应当在实践教学的过程中，“让时间”“让思考”“让空间”，从而逐步实现“让学引思”的教育理论对高中政治课堂的要求。

一、合作学习，让时间

伴随新课程改革标准的实行，合作学习的教学策略被引入高中政治课堂之中，用于发展学生的合作能力。然而，在“让学引思”的教学理论指导下开展高中政治课程的教学，教师也可以应用合作学习的教学策略，将课堂的时间还给学生，促进学生小组合作探讨中，实现对政治知识的思考。

例如，在进行《生产与经济制度》这节课的教学中，教师就可以应用合作学习的教学策略。教师根据学生对政治知识的理解程度不同，对学生进行组员的合理分配，使……