【摘要】图形/背景理论最早属于心理学范畴，后来认知语言学家Talmy首先用它来研究语言学。作为认知语言学的理论之一，对它的掌握有助于提高大学英语教学，比如听力、阅读、写作、语法等教学方面。作者从图形背景的理论出发，论述了该理论在大学英语阅读教学中的应用。

【關键词】图形/背景理论;大学英语;阅读教学

【作者简介】缪成霞，沈阳师范大学外国语学院。

一、引言

认知是心理学概念，强调获得知识并加以应用。也就是说，认知语言学是对语言加工处理的学科。认知语言学兴起于20世纪80年代，是认知科学和语言学结合的一门新学科，它提出的思维方式有别于传统的语言学。作为认知语言学的一个重要理论，图形/背景最初被运用于心理学，认知语言学家Talmy最先把它与语言学相结合，为语言学研究提供了一个新的出发点。而且，对它的研究有利于推动大学外语教学的发展。

阅读是英语学习的重要部分，也是英语综合能力的重要体现。阅读理解是读者对语言符号进行加工处理的烦琐的过程，它要求读者识别语言符号，还要把这些符号和他们现有的知识以及语篇相关知识相结合，整体把握并进行推敲，最终达到理解的目的。本文对图形/背景理论做了简要说明，并分析其在大学英语阅读教学中的应用，以期对大学英语阅读教学有所帮助。

二、文献综述

讲到“图形/背景”理论的渊源就不能不提到丹麦心理学家Rubin著名的“脸与花瓶幻觉图”（face/vase illusion）（李福印 2008： 306）。……