池欢

【摘要】近几年，形成性评价广受青睐，各阶段教育者的实践采纳反复证实了形成性评价在促进教学成果达成，增强学习积极性方面的显著效果。长远来看，相对于学习成绩，学生自我效能高低更能反映学生对教学的接纳及反馈程度，对其未来的学习也更有预见性。本文在之前研究成果基础上，实证探究形成性评价对学生学习效能的影响，选取湖北师范大学外国语学院日语和法语专业2017级大二学生为实验对象，进行对照实验，验证形成性评价对非英语专业大学生英语听力效能的作用。

【关键词】形成性评价;听力效能;实证研究

【作者简介】池歡，湖北师范大学。

【基金项目】本文系湖北师范大学校级教研项目“大学生英语听力自我效能感实证研究”（项目编号：2016013）研究成果。

一、导入

在教学实践中，形成性评价（formative evaluation）广受好评，通过对学生学习的点点滴滴进行记录，对其在学习全程中反映出的情感、态度、策略进行持续观察，对教学过程进行反思，从而给出发展性的评价。学习者在整个教学过程中都是评价的积极参与者，通过自评，有效促进其进行学习态度，策略等的反思，进而增强学生自我学习调控能力，长期来看，增强学习者的学习成就感和自信心，并在学习中成就合作精神。与学习者学习过程及效果直接相关的还有学生的自我效能（self-efficacy）。学生自我效能的高低是学生对于自身能否利用自身技能完成特定工作的自信程度，直接影响学生学习过程的学习态度，从而影响学生的学习积极性及学习成效。……