秦瑶 马飞山

【摘要】语言学家威多逊（Widdowson，1978）和范*莱尔（Van Lier，1996）建议：如果作为外国语的英语是和学校其他科目、主题相联系的，那么在学校内教授起来就会非常有效，因为这不仅能更有效率，而且对于学龄期的学生来说，这比简单地为社交的目的而学习英语更为可信。如今，小学英语教学越来越提倡把英语学习与儿童现实生活价值联系起来，将英语学习融入生活之中，融入其他学科和文化的学习之中。利用学生喜欢趣味活动的心理，开展小学英语跨学科主题性活动。当英语成为学习其他学科内容的工具时，用英语理解学习内容成为促进学生学习语言的一个有效的动机，同时，这些内容也为学生的语言实践提供了载体。这样，基于学生的现实需要和真实生活，突破单纯的外语语言学习，将其他学科的学习和语言的学习、运用有机地结合起来，从而提高学生的综合文化素养。但是，这对教师的教学模式设计和创新提出了新的挑战。本文将结合教学实践，就小学英语教学中跨学科主题性活动教学的设计原则、操作方法、迎合学生学习风格的实践运用及学习成果等出发进行几点探讨。

【关键词】小学英语;跨学科;主题性拓展活动;原则;操作

【作者简介】秦瑶，马飞山，成都嘉祥外国语学校成华校区。

一、对小学英语跨学科主题性拓展活动的内涵理解

所谓“跨学科主题性拓展活动”是指围绕某个主题精心设计一系列活动，在活动中综合运用各相关学科知识和语言技能（听说读写综合技能），使综合知识的获取、运用和语言的学习、运用有机融合，从而形成对该主题的全方位认识和体验，达成培养综合运用语言能力的目标。……