【摘要】“产出导向法”这一理论的提出力求解决大学英语教学中存在的“学用分离、文道割裂、教师作用边缘化”主要弊端，倡导“学用一体、文道相融、教师主导”，本文以行业报告的写作为例探讨这一教学模式在《国际人才英语教程》写作教学上的应用。

【关键词】产出导向法;《国际人才英语教程》;行业报告;写作

【作者简介】彭慧（1984.07-），汉族，湖北天门人，武汉华夏理工学院外语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：应用语言学;英语教育。

英语听说读写译五项技能中，写作能力一直被认为是学习者综合语言素质的体现。刘润清（1999）也曾经指出，只有写作水平才能真正反映一个人的语言修养。写作能力是衡量学生综合运用英语语言的一个重要指标，也是衡量一个英语学习者人文素养的基本要素之一。很多高校都非常重视大学英语的写作教学，然而教学效果却不容乐观。由于大英学生的语言基础知识较薄弱，遣词造句能力较差，写作水平普遍偏低，习作中的错误和问题较多。如何有针对性地解决学生写作中错误较多的问题，从而保证学生写作能力的提高，这是值得深思和研究的问题。

以“产出导向法”理论为指导编写的外研社《国际人才英语教程》（初级、中级、高级）以新时代国际人才培养为目标，以国际人才所需的态度、知识与能力为依据，以未来场景中的英语应用为内容，以实践型、体验性、参与式为特色，面向未来职场中的英语应用，引入“体验式学习”思……