黄娜 龙娟

【摘要】自改革开放以来，英语成为沟通世界，对外交流，学习先进技术的有效工具，中国大部分高校都开始了大学英语课程，英语课程设置的优劣直接关系到学校培养人才的素质高低，大学英语课程设置应该注重学生个体差异，关注学生需求，满足学生综合素养发展的需求。

【关键词】大学英语;课程设置;学生需求

【作者简介】黄娜（1984-），湖南交通工程学院，讲师，研究生，研究方向：英语教学;龙娟（1991-），湖南交通工程学院，讲师，研究生，研究方向：英语应用语言学。

一、引言

改革开放40年来，中国打开对外交流的大门，经济飞速发展，人民生活得到极大改善，中产阶级成为社会的主体力量。而“一路一带”倡议的实施，中国与多个国家在经济、文化、社会等方面进行深度合作，中国已成为世界经济发展不可或缺的一部分，并开始占据主导地位。英语作为世界六种通用语言中使用范围最广、影响力最深的语言，是中国走出国门、走向全球，参与国际事务不可缺少的一架桥梁。据教育部2018年公布的数据显示，全国高等院校共有2879所，超过80%的高校均设置了英语专业，而开设大学英语课程的高校数量自然是不言而喻的。习近平总书记多次在会议上强调：高校的首要问题是弄清楚培养什么样的人，要把立德树人贯穿到整个教育过程中，应用型本科院校提出要培养学生的创造力和实践能力，让他们成为高素质复合型应用型人才。教育部根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》在2017发布的大学英语教学指南对大学英语教学提出指导性意见，并对学生英语总体能力提出具体的三级教学要求。……