张荣际

摘 要：在小學生的日常教学中，德育教育因人而异，因事而异，因此，小学生的德育教育一直以来都是一个难点也是一个让很多教师努力探索的领域，如何基于小学生的心理认知特点和德育教育资源，构建出适合小学生德育培养的高效路径，从而让义务教育阶段的学生健康和谐发展，这便是论文研究的核心目的。

关键词：小学生德育 德育教育 困境 创新策略

引言

目前对于中小学生德育教育方面，没有一个明确的德育教育范本和相关的制度文件来规定如何落实对小学生的德育教育，但是国家教育部明确提出在整个德育教育中要积极探索“立德树人”的有效模式和小学生行为引导的常规教育策略，因此很多中小学都在自己的《中小学生守则》的基础上构建属于自己的学生德育教育引导策略，但是最终的育人效果也存在很大差异，因此，基础教育阶段对学生进行德育教育的道路很长，还有很多需要改进的地方，下文将根据教学现状来落实全新的培育策略。^[1]

一、当下中小学生德育教育引导中的现状和困境

1.德育现状

（1）以说教为主

很多小学老师喜欢用讲道理和说教的方式反复重申学生应该如何去做，而且用不断的语言命令和长期的课内外语言教导来优化学生的行为习惯，提高学生的心理认知水平，但是往往收效甚微。

（2）以课堂教育为主

这是很多学校目前的德育教育现状，就小学生而言，他们仅仅依靠思品课和班主任班会课等形式来教育学生，不断激发他们认真学习的潜力和牵引他们进行人际交往与生活行为的道德伦理规范，而课外的实践活动中却是空白的，因此效果也不行。……