梁庆炼

摘 要：评价是促进学生“孝心”养成的一剂良药，评价是贯彻新课改育人理念的有效途径。通过评价激发出学生“孝心”，督促学生逐渐养成良好的品质和道德情操。基于评价对开展“孝老爱亲”教育活动的诸多优点，文章提出了几点做法，具有较高的参考价值。

关键词：以评促管;培养;孝心

小学“孝心”德育活动是一个长期的教育活动，又由于学生的年龄较小，喜欢参与丰富多彩的活动。所以，要想起到良好的德育效果，教师要打破传统的说教式德育活动，要让“孝心”德育活动能够有实效，必须激发学生从内心孝老、敬老、爱老。基于评价的激励功能和多年的德育实践，下面我来谈谈我的“以评促管，培养孝心少年”的一些做法，希望对广大教育同仁能够有所帮助。

一、开展“孝心”诵读比赛

教师在可以定期开展“名家名作 孝老孝亲”朗读比赛。朗读的范围包括经典诗文、中外名人家书孝老爱亲故事、家庭真情故事等，如一起诵读《弟子规——入则孝》经典语录，《孝女当家——孟佩杰》等，朗读的形式不限，可穿插吟唱、表演等，并围绕“孝老爱亲”分享对孝道的感悟。

【案例】《孝敬父母、尊重老师》诵读比赛方案

1.指导思想

为了丰富小学生的精神生活，让他们学会感恩，懂得孝敬父母、尊敬师长、关心他人，我校决定开展“孝敬父母、尊重老师”诵读比赛。

2.活动目标

（1）让学生感受中华优秀传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶，激发学生读书的兴趣。

（2）让学生懂得为什么要孝敬父母，为什么要尊重老师。

（3）让学生了解父母之爱、老师之恩，感受父母之情、师生之情，体验亲情和师生情的无私和伟大。

（4）让学生学会与父母、老师和谐相处，从现在做起，从点滴行动做起。

3.比赛内容

（1）集体统一：《弟子规》

（2）各班可根据实际情况适当补充。

4.诵读要求及标准

（1）读音准确、合辙押韵，体会古诗词的韵味

（2）按照学校统一部署，将学校活动与年级、班级活动相结合，以活动促发展。

5.评比办法

（1）实行星级评价（最高等级为五个“★”）。

（2）评价要素

声音洪亮（最高等级为五个“★”）;演讲时态度自然，语速语调合适（最高等级为五个“★”）;合辙押韵，能读出古诗词的韵味（最高等级为五个“★”）。

二、开展“孝心少年”征文活动

教师还可以通过组织征文活动，让学生通过生动的文章把简短精炼、意蕴深远的“孝老爱亲”主题思想展现出来，具体说说“孝老爱亲”的传承与发扬。

【案例】“孝心少年”征文通知

1.活动目的

发动我校学生参与“孝老”主题活动，把“孝老、敬老、爱老”6字渗透到日常课堂教学、社会实践、校园文化的各个环节。

2.征文对象

学校3—6年级学生。

3.征文要求

征文内容：征文稿件要紧扣“孝老爱亲”主题内容，强调故事性、可读性和启示性。

4.奖励办法

稿件设置为四个等次：一等奖5名、二等奖10名、三等奖15名、优秀奖若干名，给予表彰奖励。

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三、组织“孝心少年”书写比赛

学生的认识需要经过多次的强化，才能将“孝老爱亲”思想内化为学生的优秀品德。教师可以组织学生把“孝老爱亲”名言为主，以多种书法字体把这些内容书写出来，并进行张贴，开展欣赏活动，这是教师运用中国传统文化形式进行“孝老爱亲”教育的有效方法。

【案例】《师生书法比赛活动通知》片断

为了营造浓厚的“孝老爱亲”教育活动氛围，我校计划开展一次“师生书法比赛”。比赛的内容以孝心名言为主，通过比赛的形式提高同学们对“孝老爱亲”精神的认识，同时引起同学们对此次“孝老爱亲”研究的足够重视。

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四、举办“孝心少年”手抄报评比活动

教师还可以举办“孝老爱亲”手抄报，把名人的“孝老爱亲”、同学的“孝老爱亲”、自己的“孝老爱亲”故事通过书写、绘画等形式整合在一张小小的手抄报上。通过这些活动，在提高学生的综合能力的同时，更重要的是让学生对中国优秀的“孝”文化有了进一步的认识和感悟。

五、制定“孝心之星”评比方案

教师通过制定“孝心之星”评比方案，学生在班级内先开展自荐活动，然后评选出一位同学参加学校的评比。以下为评比方案：

1.了解父母基本方面（如：爸爸的工作是什么？辛苦吗？爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么、你了解爸爸的身体健康状况吗？你爸爸的生日是哪一天？）

2.要听从父母的教诲，不辜负他们的期望。

3.回家立即做作业，不让父母催促。

4.子女要体贴父母长辈，作子女的应该懂得要力所能及地多分担一些家务劳动，要善于理解父母。

5.父母有时身体不适，作子女应该应主动照护，多说宽慰话，尽心尽力地照顾他们。

6.外出时，在征得父母同意后，应把去向和时间告知父母。

8.吃饭时，先请父母入座，替父母盛好饭菜。吃完饭把自己吃饭剩下的骨头、菜渣。

9.为父母节约每一分钱，杜绝浪费。

10.努力学好各门功课，经常主动向父母自己在学校的情况，不让父母操心。

中国是一个具有五千年文明发展史的国家，同时中国也是一个崇尚孝道的礼仪之邦。通过开展以“孝”为主体的比赛活动，激励学生去认真挖掘“孝”的材料，去演绎“孝”的故事，这是评价学生的有效手段。通过各种评价活动去引领学生知孝道、明孝理、践孝行，让孝行之念在学生的心中生根发芽，潜滋暗长，促进学校尚法明礼的孝德校园风气向前发展。

参考文献：

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[2]肖群忠.传统孝道与当代养老模式[D].西北师大学报（社会科学版），2000（2）.

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[5]孙云晓，张梅玲.儿童教育就是培养好习惯[M].中国青少年研究中心，北京出版社，2007，（12）：77—78.