仲莉

摘 要：数学是一门对无论是学生还是老师逻辑性思维要求都很高的学科，但是由于小学生还处于思想相对较幼稚的阶段，缺乏一定的严谨性，所以在学习数学的过程中难免会犯一些错误。但是，这些错误的想法可以侧面反映学生对知识的掌握情况，以及反映学生的创新能力和解题思路。在某种程度上来说，错误是一种资源，如果老师能在这众多的错误中找到问题的根源，那么就会发现更多的教学新思路，使学生在学习过程中也能少走很多弯路。就小学数学课堂上对错误的有效利用发表一些意见。

关键词：小学数学;课堂错误资源;有效利用

在小学教学过程中，学生也许每天都在犯错误，但是课堂是允许出错的地方。“人非圣贤，孰能无过”，更何况那是一些刚踏入校园没几年的小学生，他们犯错误是必然的，不犯错误才是不正常的。老师只有发现问题，才能解决问题，最终离正确的思路和方法才能越来越近。老师应该用海纳百川的胸怀来包容学生的所有错误，并做到加以利用，这样将会很大提高教学效率。在课堂上，同学说错了答案，可能会产生羞辱感，自尊心也会受挫，这时，老师要做好学生的内心疏导工作，并要加以鼓励。这样全班学生都会印象深刻，这样的错误以后再犯的概率也会大大降低。在小学数学课堂上，将错误视为一种宝贵的资源，并加以利用，课堂也会因此变得更加有活力。以下是目前小学数学课堂上存在的一些问题及提出的一些建议。……