张云丽

摘 要：随着教育体制的不断创新与改革，培养学生的核心素养逐渐受到学校和教师的关注，核心素养主要是学生能够实现自身综合发展、适应社会发展需要的重要素养，从而强化社会交往的必备能力。在中学历史教学过程中，对学生核心素养的培养已经开始成为中学历史教学的重要目标，教师不仅要教授学生会说学过的基础的历史知识，更重要的是要培养学生的历史学科核心素养。因此，在中学历史教学中，培养学生的核心素养将是今后历史课的重要任务。主要从教师和学生两方面探讨如何培养学生的核心素养。

关键词：中学历史教学;核心素养;培养

核心素养重点培养学生能够满足社会的发展需要，培养学生的爱国主义情怀、个人良好修养、热爱生活、诚信等优良品德和综合素养。然而受应试教育的影响，在中学历史课程实施中，教师面临着很多的问题。多数教师重视学生的成绩，以为将历史教材的知识教授给学生就完成了教学任务，却忽视了历史核心素养的培养，没有形成良好的历史学科情感，不利于学生的综合发展。教师应该注重核心素养的培养，全面提升学生的历史核心素養，实现中学历史教育的根本目的。

一、从教师角度培养学生的历史核心素养

1.中学历史教师需要强化历史教学能力和专业素养

教育工作者必须要具备良好的专业素养。教师的专业素养主要由专业知识、专业能力、专业技术、专业精神组成。为了加强历史教学能力和专业素养，教师首先要有正确的教学态度，不断丰富自己的专业知识，在实际教学中不断总结经验，提升历史教学能力，掌握更多的专业知识才能促进历史教学内容的丰富多彩，有利于培养学生的核心素养。现在多数历史教师主要把精力放在教学能力的提升上面，对于历史学素养没有重视，导致教学过程中学生的历史核心素养没有得到更好地培养。因此，中学教师在历史课程中，应该以马克思唯物主义为指导思想来开展教学活动，结合学生的特点，寻求合适的教学方法，培养学生的历史核心素养[1]。

比如，教师在教学《劫难中的抗争》这一课时，先收集和整理第二次鸦片战争的资料，了解英法联军火烧圆明园的历史事件，让学生说出圆明园残迹留给我们的启示，通过小组合作的形式，共同解决课堂上的问题，加深对知识点的记忆。通过学习认识列强的侵略扩张是人类文明遭到破坏的原因，而中国人民面对侵略英勇不屈，培养学生的爱国情怀和保护历史文物的意识，使学生树立正确的历史价值观。

2.创设有趣的历史教学情境

随着国家对教育的重视和发展，现在的教学条件和基础设施得到了改善，为教学活动提供了优质的条件，对教师创设生动有趣的教学情境有所帮助。教师需要结合历史背景来选择恰当的教学案例，吸引学生的学习兴趣，通过案例使学生主动思考问题，这种案例教学法具有一定的趣味性，让学生能够积极参与课堂中。创设问题情境有利于调动学生主动探究及解决问题的积极性，让学生由被动学习转变为主动学习，体会到知识获取的乐趣，促进学生学习效率的提高，并充分挖掘学生的内在潜能，有利于培养学生的创新能力和勇于提问的精神，对历史核心素养的培养有着积极的促进作用。比如：在教学新航路开辟的知识点时，教师可以创设问题引发学生对知识点的理解，时光错位，假设郑和与哥伦布相遇，请你根据对双方的了解，说说郑和航海与哥伦布相比具有哪些特点，双方本质不同在于何处？通过这样的问题情境可以激发学生主动思考，善于思考，让学生能够积极地查阅史料，找问题的答案，体会到获取知识的乐趣，调动学生学习知识的积极性，充分发挥学生的主体地位，同时提高了学生解决问题的能力。

二、从学生角度培养历史核心素养

1.学生应该阅览书籍，丰富自身历史知识

由于历史学科具有时间和空间的特殊性，发生的历史事件通常是从文献、历史书籍中得知。学生对历史学阅读应该从三个方面进行：一是核心阅读。在教师的引导下，着重阅读核心文献，尤其是历史学、考古学类等，还有一些知名出版社出版的历史著作及历史文章。二是群文阅读。学生应该以一个历史问题为核心，全面收集有关历史和考古领域研究专业人员的研究成果，引导学生从不同角度来看待历史问题。三是比较性阅读。学生在阅读历史方面的书籍和著作过程中，应注重比较不同研究人员对此著作的评价，由于不同的专业人员对同一历史问题可能会有不同的认识。通过对比分析，有利于学生对历史学辨析能力的提高，提升自身的历史核心素养。

2.运用具有历史学习特性的学习方式

学生在学习历史过程中，应该依照历史的特性，对历史的时空特点，学生要划分为各个历史时间段，理清每个时期的史实。学生也可以对搜集、查阅到的文献和影视资料进行归纳总结分析，从而形成历史知识的思维过程。此外，学生可以通过探究法，对照有关的材料和书籍论述自己的问题和见解，然后结合史论，从来源、性质、作者角度等方面分析问题，从而独立地阐述历史问题，不断提升历史核心素养。

综上所述，在新课程教学理念之下，在中学历史教学活动中培养学生的核心素养是现在历史学科教学中的重要任务之一。核心素养的培养需要教师长期不断坚持，对学生独立学习历史的能力以及综合素养有着积极作用。

参考文献：

刘敏.基于核心素养培养的高中历史教学初探[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（15）：87.