王文莲　王文芬

摘  要：我国当前小学教育的过程中，班主任和学生之间的联系受到人们的高度关注，并不停地成为人们讨论的重要话题。小学班主任和小学生之间的和谐共处不但可以有效提升学校的教学质量，还可以推动学校的良好发展。可当前小学的现实教育中，班主任和学生并未构建良好的相互方式，本文对小学班主任在班级管理中和学生建立和谐关系的重要性展开了分析，并针对现阶段小学班主任和学生间出现的问题进行了探讨，进而提出有效的解决措施，更好的推动小学师生关系的和谐发展。

关键词：小学时期;班主任;管理过程;和谐关系;构建

前言：近些年来，小学班主任和学生之间和谐共处关系的建立一直都是教育部门最为关注的问题。我国上下五千年来一直传承着尊师重道的优良传统，作为教师，不但要具备较高的教学水平，还需要学会为人师表，注重学生的全面发展，可以被学生敬畏和尊重，和学生建立和谐的师生关系，因为小学班主任在进行班级管理时对学生的影响至关重要，因此，加强构建小学班主任和学生之间的良好关系属于小学时期教育发展中不可或缺的重要环节。

1小学班主任在班级管理中和学生建立和谐关系的重要性

若想全面的培养小学生的综合素质，建立和谐的师生管理尤为重要。第一，和谐的师生关系有利于创造轻松愉悦的学习氛围，在提高学生学习质量与效率方面也发挥着重要意义。小学班主任在管理工作的实际开展中，应该利用和学生之间的沟通交流，创建和谐的师生关系，进而引导小学生对自身的问题进行更好的了解，并将全部的精力都投入到日常的学习活动中，进而为全面的建立较好学习氛围带来保障;第二，和谐的师生关系有利于小学生健康的成长，有利于小学生在日常学习活动中，充分感受教师的爱护，有利于小学生建立较强的自信，进而出现积极乐观的品格;第三，和谐的师生关系有利于对小学生的思想品德进行全面的培养。在较好的师生关系基础上，小学生通常会重视、尊重教师的一些行为习惯，在经年累月的学习中获得潜移默化的影响，最后为小学生建立准确的道德观与思想观打下坚实的基础。

2我国现阶段教育模式下小学师生关系存在的问题

2.1班级管理理念缺少长远意识

一些班主任在进行小学班级的管理时，一般利用班规对学生的行为进行制约，从而希望对学生加强管理，这样的行为只会事倍功半，导致师生之间的交流更少，让班级缺乏平等的氛围，也会导致学生缺少自主与创新的意识，而一些对班规不满的学生，也会越来越讨厌班主任，导致师生之间难以建立平等的和谐关系。

2.2班主任对学生引导缺少耐心

小学生因为年龄较小，心理不成熟，因此，班主任在小学的班级管理过程中就需要拥有足够的耐心，然而，一些班主任在教导小学生时通常缺少耐性，一般看不到效果就会没有耐心进行细致的管理，在由班级自行发展，从而缺少理智性，也属于对学生的不负责，这样的班主任缺少积极性，就会导致小学生缺少学习的主动性。

2.3小学生对班主任存在畏惧感

教师和学生缺少互动性，班主任的人物形象通常為学生带来畏惧感，学生一般对班主任缺少信任，小学生通常会认为其他科目的教师会向班主任告状，班主任就会和家长“告状”，小学生的心理自然而然就会对班主任出现畏惧心理，从而逐渐的远离班主任。

2.4传统观念无法摒弃

因为我国传统教育观念造成的影响根深蒂固，教师“填鸭式”的教育使小学生通常处在被动接受的地位，缺少主动性，班主任在教学中占据主导地位，导致学生的参与性较低。新课改实施后，我国的教育形式虽然在日益改善，然而，这样深入人心的传统观念并非一朝一夕就能消除的。

3班主任与学生创建和谐关系的重要方式

3.1班主任应该加强和学生之间的沟通交流

在小学班级管理的过程中，应该有效提升学生和班主任之间的互相沟通与交流能力。因为小学生的年纪普遍较小，心理特征不成熟，唯有加强小学生各个方面的沟通交流，才可以推动小学生的健康成长。班主任应该加强和学生的沟通交流，尽量激励他们参与班级的管理活动，将所有的学生都看做自己的孩子，进而积极且正确的对学生进行引导。

3.2班主任势必要树立正确的思想观念

小学生离开家门，走向校门之后，班主任就是小学生开始接受教育的良师益友，在小学生的学习与生活中发挥着非常重要的影响，与此同时，还会影响学生的人生观、价值观与世界观。班主任唯有树立正确的价值观，才可以积极地引导小学生的生活与价值理念。

3.3班主任应该加强了解班级管理中小学生的思想状态和行为习惯

小学班主任在进行班级管理时，应该全面的了解小学生，不仅需要对他们的思想进行了解，还要了解小学生的行为习惯以及性格等。在这个世界上没有完全相同的两片树叶，也就不会存在完全一样的两个人。在和小学生的沟通过程中，应该将学生看做自己的亲人，使学生了解到自己生活在大集体中。为了使学生对班主任的关心爱护感受深刻。班主任在小学生的班级管理时应该加强和学生的交流沟通，对小学生的生活习惯与性格爱好进行充分了解，进而对小学生因材施教。

3.4在班级管理中有效提升学生的综合能力

在进行小学生的教学与班级管理时，为了推动小学生整体能力的提升，使小学生自主遵守记录，才能增强对小学生的管理工作。在进行班级的管理时，教师应该鼓励学生积极地参与其中，进而对小学生的动手操作能力进行锻炼。教师应该确保学生有效发挥主观能动性，提升小学生的整体能力与素质。在进行班级的管理时，让学生能简单地对自身的学习内容与生活习惯进行了解，班主任需要确保小学生之间良好沟通与合作，进而推动学生提升整体能力。

3.5班主任应该积极听取学生的意见

小学生对问题的思考方面并不全面，班主任应该对小学生正确的思考方式及时的进行引导，并站在小学生的角度，为他们分析问题提供帮助，并找出问题的解决措施，创建良好的师生关系，进而在小学生的未来发展中发挥着重要的作用。

结束语：

总而言之，小学班主任和学生之间需要建立和谐共处的关系，班主任应该先认清自身情况，喜欢自己的工作，从而为学生树立较好的教师形象，让学生对教师从心理产生尊敬和爱戴。从学生发生问题的角度来讲，班主任应该充分了解学生，确保和学生建立较好的交流，在处理相应问题时，需要站在对方的角度进行考虑，对于小学生而言，班主任和学生建立的和谐共处关系，有助于对学生培养较好的人格，从而在小学生日后的发展发挥非常重要的作用，班主任在进行班级管理时，应该找到和学生和谐共处最佳方式，只有这样，才可以推动班级工作的稳定发展。

参考文献：

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