杨魁刚

摘要：时代的进步为教学界的快速发展提出更高的要求，逐渐追求教育质量和效率，采取不同的教学理念来丰富学生的能力和思想。科技的发展将“微”课堂教育带入到信息教育中，采用更加直观简便的教学方式来推动学生的技术学习能力。计算机信息技术的学习逐渐受到人们的重视，成为国家重点培养方向之一，新课标背景下，教育部对信息技术的教学内容和方式进行了一系列的更正，希望教师能够全面普及学生的知识和能力，提升计算机思维，更好的实现思维现代化、技能超前化。作为一名高中信息技术教师，本人结合自己多年的教学经验，总结出一些课堂教学方式，并进行一下论述。

关键词：高中;分层教学;信息技术

分层教学是指教师根据对学生的了解，分别从学生的能力、实际学习与接受知识的能力进行划分，制定合适的教学方式，有效控制进度，也可以根据教学内容进行有效的知识划分，把握课程进行的有效性。新时代下的中国需要全面培养能力与知识全面拥有的青少年，跟上时代进步的脚步，创新性实践性人才是现代社会注重与培养的目标。对于高中阶段的学生而言，从小生活在智能化时代，对计算机信息知识有一定的了解与兴趣，教师应该根据学生的年龄进行较好的培养方案，注重信息技术相关知识的教学，注重趣味性引导，帮助学生形成一定的计算机思维模式和独立思考与解决问题的能力。

一、通过“微”课堂，深化信息技术教学

新时代下教学理念有了更新，科技得发展帮助教育事业生产出一批优秀的教学设备，为教育事业创设了良好的教学环境，帮助学生进行更好的学习。其中就包括多媒体设备的应用。微课堂的实施需要依赖于多媒体设备，通过短时间的视频播放信息技术成果来吸引学生的注意力，在对于高中阶段的学生进行计算机技术知识和信息技术时，教师可以借鉴已有的信息技术成果，通过微课的方式进行知识发传递与学习，改变信息教学中带来的抽象与枯燥现象，让学生可以真正理解其中蕴含的知识和实践的过程，激发学生学习计算机知识的兴趣与热情，积极配合教师尽行教学过程。

比如，教师在对高中信息技术中“多媒体技术应用”进行教学时，教师可以借助多媒体为学生播放相关技术的短视频，一方面吸引学生的注意力，保证课堂的有效进行，另一方面通过微课堂教学来加深学生对知识的理解，简化课本中的抽象文字，比教师通过课本授课的效果高很多，容易激发学生的学习兴趣。由于微课堂的实施和多媒体的应用就有相关性，教师可以自然的将其进行联系，通过生活实际运用的东西来为学生展现信息技术无处不在，充分调动学生对信息技术学习的动力。

二、将学生进行分层管理，根据不同状态进行调整

每个班级的学生都是成绩各异、能力不同，相同的教学方式并不能很好的对学生进行教学，会影响能力好的学生，也会忽视能力差的学生。因此教师可以根据学生的能力与知识掌握程度进行合理的分组，通过分层教学和管理来更好的培养学生的能力，根据不同情况的学生进行针对性不同的教学方式，让学生们在自身能力范围内进行最有效的提高，这样的教学才是对学生负责的教学方式。

比如，教师可以根据学生的课堂状态和实际考核成绩进行分层管理，对于成绩较好，具有一定的理科思维，对信息技术能够很快理解并能够实际运用的学生，教师可以布置一些具有难度的题目，让学生进行能力的提升，拓展学生的思维。对于成绩一般的学生，教师可以按照正常的教学速度进行教学，安排学生基于课本进行知识的巩固与复习。对于成绩较差的学生，教师需要耐心指导与演示，将微课堂小视频作为学生的课后作业，并且做一些简单的题目来巩固学生的自信，循序渐进进行信息知识的学习。通过分层教学可以更好的在学生的能力范围内进行知识的教学任务，使学生进行全面提升。

三、借助微课的形式，分层教学

信息技术的教学需要学生实际动手操作，巩固所学知识。信息知识范围较广，难易程度各不相同，学生需要通过浏览大量的技术成果来逐渐积累经验。教师需要引导学生进行实际操作，依靠自己的能力完成教师布置的作业，逐步锻炼学生的独立思考能力。

比如，教师可以根据学生学習的不同情况进行分层实践操作，根据每个人的兴趣和成绩，为学生安排相符的微课视频，让学生通过观看微课来进行具体的知识学习，并通过自己所学进行计算机实践操作，通过实际操作来巩固所学习的知识。这样的方式可以将微课与分层教学有效结合在一起，给学生一个能力范围内的有效提升。

总结：

目前的社会对计算机大数据与人工智能方向的人才需求较大，科技的发展离不开信息技术的基础。对于高中阶段的学生而言，需要在信息技术学习的同时锻炼思维和能力，教师可以借助微课的形式激发学生的学习激情，借助分层教学来进行针对教学。上述方式对于学生信息技术的提升具有较好的效果，适合推广使用。

参考文献：

[1]以计算思维为核心的计算机程序设计课程教学优化研究[J].蔡绍峰，朱洪浩.吉林工程技术师范学院学报.2018（03）.

[2]突出实践能力培养的《计算机程序设计基础》课程改革与实践——以解放军理工大学为例[J]. 胡斌，黄松，雷小宇，史涯晴，张赛男.中国教育信息化.2017（20）.