钟彩霞

摘  要：当前，德育、智育和体育是教育教学中的主要内容。其中，德育教育作为素质教育的主要目标，关系着学生的健康成长，已经深入到各个学科之中，需要教师及时的更新教学观念，认识到德育教育的重要性，从而有效的将德育教育融入到教学实践中。小学数学作为培养学生核心素养的重要途径，需要教师在教学过程中不仅要帮助学生扎实数学基础知识，同时还需要开展有效的德育教育，规范学生的行为习惯，培养学生的道德品质。对此，本文就德育教育在小学数学教学实践中的途径进行分析。

关键词：德育教育;小学数学;实施途径

引言

在当前素质教育背景下，传统的教学模式已经面临淘汰的边缘，亟待教师转变教学模式，丰富教学方法，培养和提升学生的综合能力。小学数学具有较强的逻辑性和抽象性，学生学习时难免会感到较为枯燥，影响了学生的学习效率。而将德育教育融入到小学数学教学中，有效的提升了教学的趣味性，使原本枯燥的数学知识变得更加的生动，有效的提升了学生的积极主动性，构建了良好的学习氛围，并潜移默化中帮助学生形成了正确的人生观和价值观，提高了学生的人格素养。

1、小学数学教学中存在的问题

首先，教师教学理念陈旧，教师仍是课堂的主体，过于对学生进行灌输式教学，从而导致学生始终处于被动的学习状态，限制了学生思维的发展。其次，师生之间缺乏互动，教师由于占据着课堂的主体地位，给学生一种高高在上的感觉，学生对教师心存畏惧，不敢向教师表达自己内心的感想，师生间的互动也仅仅是简单的一问一答，课堂氛围十分沉闷，师生之间缺乏互动交流，影响了高效课堂的构建[1]。最后，忽视了学生之间的差异性，学生由于各种因素的影响，其学习能力和认知能力都存在一定的差异，需要教师认识到学生存在的差异进行因材施教。但在实际的教学中，教师对学生进行“一刀切”“满堂灌”，忽视了学生间的差异，从而导致部分学生跟不上教师的进度，班级两极化愈发的严重，不利于学生数学能力的提升，限制了课堂教学的效率。

2、德育教育在小学数学教学中的重要性

小学是培养学生综合能力的关键时期，此时也是開展德育教育的重要阶段。在小学教育教学中开展德育教育，能帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，为今后奠定良好的基础。当前，德育教育已经渗透到了各个学科之中，在小学数学教学中开展德育教育，能有效的打破传统教学模式的束缚，教师通过为学生挖掘教学中的德育元素，借助数学文化加强学生的思想认识，帮助学生树立正确的道德品质，激发学生的民族自豪感[2]。因此，小学数学教师需要认识到德育教育的重要性，加强与学生的互动交流，根据学生的实际情况进行因材施教，树立学生的自信心，帮助学生实现健康成长。

3、德育教育在小学数学教学中的实施途径

3.1、营造数学情境，导入德育元素

在小学数学教学中，教师要想实现德育教育的有效实施，可为学生营造丰富的教学情境，使学生在情境中既能加强对数学知识的认知，了解数学的实用性，又能通过情境实现对学生的德育教育，帮助学生的心理愈发的健康。例如：在教学“认识时间”一课时，教师可借助多媒体为学生创设教学情境，展示学生一天的作息时间以及生活活动，然后引导学生进行讨论。由于这是与学生日常生活密切相连的，能有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的积极性。当教学视频中展示学生早晨洗漱时，教师可提问学生关于时间的问题，然后可引导出一些关于时间的名言警句，使学生认识到时间的宝贵，同时使学生明白“自己的事情自己做”的道理，培养学生的自理能力。当视频展示学生来到学校时，教师可与学生交流，当遇到老师或者同学时如何问好等等。这样的情境教学不仅能帮助学生轻松的掌握时间知识，同时还能帮助学生形成良好的习惯，从而有效的实现德育教育。

3.2、教师以身作则，引导学生行为

德育教育并非是在教学中随机的渗透，而是一个长期坚持的过程，教师不能三天打鱼两天晒网，要保持连续性、循序性和规律性。小学数学教师在教学过程中，不仅需要借助数学知识实现德育教育，还需要发挥自身引导者的作用，为学生以身作则，树立良好的榜样，潜移默化中引导学生的行为，使学生在教师的带领下健康的成长[3]。例如：在教学搭配问题时，教师为学生出示3件上衣和3件下衣，然后向学生提出问题：我认为搭配的方式有3种，你们认为呢？然后让学生进行讨论交流，通过操作验证教师的说法是否正确。当学生得出正确答案后，教师可先肯定和鼓励学生，然后向学生承认自身存在的错误，表示自己不够严谨，以后会虚心的向学生学习，不再出现这样的错误。这样不仅能帮助学生形成严谨的数学态度，明白犯了错误要及时的承认并改正，还能使教师自身更加受学生的喜爱，从而形成良好的师生关系。

3.3、借助数学故事，培养爱国情感

爱国情感是深埋在学生内心中的，当国歌响起时，学生会情不自禁的跟唱;当祖国取得一些优秀成果时，学生会产生强烈的自豪感。但由于小学生年龄较小，对祖国的了解还较少，对此，小学数学教师可充分的借助数学故事，使学生了解我国的名人轶事和取得的成就，进而激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国精神。例如：在教学《位置与方向》时，教师可在教学中为学生出示道具指南针，并为学生讲解指南针是我国古代的四大发明，古代被称为“慈石”，因为它遇到铁就想母亲吸引自己的孩子一样，后来逐渐变成了磁石。然后教师可拓展到我国的四大发明，并使学生认识到四大发明为全世界发展所作出的贡献。这样能有效的使学生了解我国历史上的伟大发明，并激发起学生的民族自豪感，同时培养学生的爱国情怀，使学生树立为祖国蓬勃发展而努力学习的目标。

结语

总之，德育教育关系着学生今后的成长，因此，在小学数学教学中，教师需要充分认识到德育教育的重要性，不断的创新教学方法来实现德育教育的渗透，从而引导学生的行为，更好的促进学生身心健康的发展。

参考文献

[1]  曾令军.关于小学数学教学中渗透德育教育的探究[J].课程教育研究，2019（33）：183-184

[2]  张统才.探析小学数学教学中德育教育的渗透策略[J].学周刊，2019（26）：34

[3]  张恩产.核心素养下小学数学德育渗透的思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：106-107