王金兰

摘要：所谓数学思维，简单来说就是一种能力，一种能够从数学的角度看问题以及有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。而在如今的教育环境下，数学思维对于学生学习数学有着非常重大的意义，甚至很多人认为，学习数学就是在学习一种解决问题的思维方式。因此，作为一名初中教师，要深刻认识到这其中的重要性，改善平日里刻板的教学模式，并有意识地培养学生的数学思维，如此，才能让学生学好数学，学懂数学，更加全面地成长。

关键词：新课程理念;初中数学;思维能力;学有余力

在如今新课程理念的指导下，数学思维能力的培养也成了初中数学教学的重要内容之一，作为一名数学教师，不仅要在教学中让学生掌握课本上的数学知识构架，还要注重学生数学思维能力的培养，让学生能够将数学运用到现实的问题解决中。但是，以现在的初中教学情况来看，很多地方的教育模式还有些落后，不是一时半会就能改善的，因此，实现这一教学目标还有很长的路要走。接下来，本文将以初中数学为例，分析新课程理念下培养学生数学思维能力的方式，为之后的数学教学提供浅薄的参考。

一、初中数学思维能力培养的意义

数学作为初中时期最为重要的一门课程之一，找对门路数学学习才能事半功倍，而培养数学思维能力就是学习好数学的一个重要条件，接下来我将从两个方面论述其在数学教学中的意义。第一个方面培养数学思维能力是遵循新课程理念的指导，让学生告别了以往刷不完的卷子和看不完的参考书，把精力放在了能力的培养上，让学生更好地运用数学的思维方式解决学习和生活中的问题，让学生对数学知识认识得更深刻，并且运用得更加灵活。从学生对数学学习的反应来看，大多数学生对初中数学思维的认识不到位。很多学生认为做会一道题目就是掌握了知识，于是做大量的习题，做得眼花缭乱。例如，在初中三年级上册相似三角形的一章中（华师大版24章），相似观念较多，对于相似三角形的辨别应用场景也较多。我们认为概念定义等理论知识需要先掌握，但是实际课堂上，学生能做出几道题目，却不能说出为什么，所以课下不断地刷题以为这是在巩固知识，但是换一个新题立马就觉得困难。一般这种情况下，学生做出的这几道题目模仿居多，意思就是在教师上课讲解例题时，有的学生就记下了步骤，知道每一步应该怎么做，这样的教学只会局限学生的思维，让数学学习变得痛苦不堪。第二方面是在以往的数学教学过程中，教师总是将知识传授作为课堂教学的终极任务，因此在授课时对于知识的讲解特别细致，一节课下来学生只是跟着教师的思维走，自己却没有做任何的思考，所以学到的知识都非常死板。而数学思维能力的培养可以让学生把死的知识变活，让学生的思维从一个知识点不断发散，将数学知识掌握得更深刻。

二、新课程理念下初中数学思维能力培养的策略

（一）將数学教学与实际生活相结合

在初中，将数学教学与实际生活相结合，是遵循新课程理念指导的一个重要方式。初中阶段的数学，还处于数学的基础阶段，因此涉及的范围很大，很容易在生活中找到实际的例子。教师可以在每次教学准备中根据教学内容寻找一些可以供学生参考的生活实例，这样可以让数学教学更为直观，学生很容易就在脑海里构建出数学模型，变抽象为实物。

例如，在初中一年级上册《生活中的立体图形》（华师大版第4章，图形的初步认识）这一单元的教学中，教师可以根据本单元的教学重点，让学生通过现实生活中的物品去理解抽象的几何图形。像长方体可以对应的是铅笔盒、手机盒等，球形对应的是篮球、排球等。通过实物的对比，让学生自己思考不同的几何图形之间有什么区别，从而总结这些立体图形的特点。用这样贴合生活的方式教学，对培养学生的数学思维能力有着良好的效果。

（二）将多媒体技术与数学教学相结合

在新课程理念的指导下，多媒体在数学教学中的运用已经非常广泛了，它可以让数学教学中抽象的理论知识变得易于理解，特别是在初中阶段，让学生仅凭借想象理解数学中的一些知识还具有一定的难度，而多媒体技术可以将这些抽象的概念以视频等形式直观地展现给学生，从而让数学知识变得形象生动。例如，在初中一年级上册《生活中的立体图形》（华师大版第4章，图形的初步认识）的教学中，对于一些简单的立体图形，学生很容易就能在脑海中构建图形的样子，但图形一复杂，学生就很难在脑海中构建出一个复杂的立体图形。而有了多媒体技术的支撑，教师就可以将一些复杂的立体图形呈现给学生，然后通过图形的旋转运动，让学生直观地看到图形的每一面，从而培养学生的数学思维能力。

三、结语

新课程理念作为教育的指导原则，具有主导作用。初中数学是初中时期最为重要的科目之一，对于提高学生的思维逻辑等能力发挥着重要作用。为了适应这一代人的发展形式，教师要改善教育模式，珍视学生的爱好，运用新科技，倡导学生积极培养创新精神。这些原则的提出改变了传统的教育观念，并使其朝着更加任性和科学的方向一直前进。但仍有很多教师在数学教学上未能参透新课程理念的本质，没有根据新课程理念完善他们的教学方式，以至于教学质量一直停滞不前。而为了改善这些问题，作为教师一定要从新课程理念出发，将培养学生数学思维重视起来，从而让数学教学变得更有意义。

（责编：唐琳娜）