李萍

【摘要】：《纲要》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们度过快乐而有意义的童年”。《指南》中进一步指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”因此，作为一所农村幼儿园，我们可以最大限度的利用自身和周围的种植资源，开展切合幼儿实际经验的种植活动，丰富孩子们的一日活动，满足他们身心发展的需要。

【关键词】：农村 幼儿园 种植活动 有效策略

我园是地处龙泉山脉中段金花山脚下的一所农村幼儿园，幼儿园所在的镇山清水秀、物产丰富、气候宜人、生态良好，再加上幼儿园有近3000㎡的闲置土地，得天独厚的地理环境和丰富的自然资源为我园的孩子们提供了一个真实、丰富、开放的的种植环境，极大的方便了他们自然的与种植接触、互动和成长。现我就来谈谈我们开展种植活动的一些策略。

一、利用自身地理环境，科学规划种植区域和种植作物。

首先我们根据幼儿园的实际闲置土地，以向家长发放问卷调查，组织孩子们开展主题活动，教师研讨的方式，广泛征求意见，共同规划出粮食种植区、蔬菜种植区、水果种植区，同时各班的孩子们共同设计种植区域规划图，在全园进行投票，共同选出一份大家都认可，并且符合幼儿园实际的可操作的种植区域规划图。随后，各班的孩子在教师、种植家长志愿者的协助下，共同商讨出即适合本地天气、土壤、温度等环境，又适合本班年龄特点种植的粮食、蔬菜、水果作物。如果班级之间出现相同的种植作物，幼儿园组织召开种植作物竞聘会，各班的幼儿代表根据自己对种植作物的认识、管理等内容进行竞聘介绍，然后由具有丰富种植经验的种植家长志愿者、教师代表、幼儿代表组成的评审团，来评定那个班更适合种植该种植作物，没有竞聘到的班级可以在余下来的种植作物中选择。通过这样全园参与的方式，不但能更加科学化的规划我们的种植区域，更能体现孩子们在种植活动中的自主参与、相互合作，从而促进他们的全面发展。

二、渗透一日生活，有效开展种植过程管理活动。

虽然种植的过程管理看似只有观察、浇水、施肥、除草、捉虫等环节，但是孩子们需要在一日活动中去完成，同时在进行这些活动的时候，会遇到很多困难和问题，这就是很好的教育资源，让孩子们去发现、讨论、实践、修正，并通过此不断尝试的过程获得解决问题的意识和能力的提升。

三、利用社区资源，丰富幼儿的种植实践经验。

我们除了在班级种植中邀请种植家长志愿者、街道相关的农业专业人士参与其中外，我们还带领孩子走出校园，进入社区实地参观农民伯伯的种植现场。

四、开展种植主题节日，让种植活动更具趣味和游戏性。

在种植活动中，季节不同，种植的时机也不同，根据孩子们的实际种植作物，我们开展系列的种植主题节日活动，构建一个全园师幼、家长共庆活动，让所有的人共同来经历、回忆和展望丰富多彩的植物种植经验带给大家的喜悦，同时让种植活动更具趣味性和游戏性，体现种植活动的多元价值。

（一）开锄节活动

开锄，意味着一年劳动的开始，三月是开锄播种的最佳时节。活动前，老师和孩子们修整土地、培育种子、育好秧苗，制作本班种植作物的介绍展板，各班的老师带领孩子们去看各种种植作物的介绍展板，了解幼儿园一共种植了那些作物，它们的种子、秧苗、果实到底是怎么样的，种植管理的注意事项是什么？活动中，老师和孩子们共同表演完《春耕》、《悯农》、《二十四节气歌》后，各班的孩子代表们在园长妈妈的手中接过种植的种子或者秧苗，和老师、种植家长志愿者们一起拿起劳动工具，纷纷来到各自的种植地开始种植。孩子们在“开锄节”活动中亲身实践，体验生命的奇妙;在快乐中体验，在体验中感恩;同时他们互相合作，感悟辛勤劳作的意义与收获，亲近泥土，敬畏生命。

（二）收获节活动

收获是幼儿最期盼、最快乐的活动，收获的过程是孩子们最具成就感的过程，是长时间的等待与照顾的最终结果。为了让幼儿有更多的收获机会，体验收获的喜悦和成就感，我们尽量让“收获”更加有意义，设计了不同类型的收获节活动。

1.“瓜瓜果果乐淘淘”活动。

五月底，孩子们在“开锄节”中种植的生长周期短的豇豆、四季豆、西红柿、蚕豆、豌豆等蔬菜陆续成熟了，各班的孩子们在老师的带领下，纷纷快步奔向属于自己班级的种植区，收获自己辛勤劳动得到的果实。收获蔬菜后，小朋友和老师一起了解买卖的过程和规则，提前为自己的菜品设计宣传语言，预演买卖的场景，布置自己的活动“地盘”，放学后拿出收获的蔬菜，开始进行买卖活动。在这样的买卖活动中，孩子们扮演着社会角色、学习社会规则、体验社会生活，用真实的体验不断积累着社会交往经验。

2.“寻‘味’童年”圆圆滚滚活动周活动。

10月底，孩子们种植的生长周期长的南瓜、土豆、红薯等蔬菜，以及柚子、橘子、石榴等水果开始成熟，我们利用收获的这些蔬菜、水果开展“寻‘味’童年”圆圆滚滚活动周活动。

首先，各年级组根据收获的蔬菜和幼儿的年龄特点，大、中、小班组分别确定了“五彩杂粮”、“神奇的根”、“甜甜果果”的主题活动。在年级组确定主题下，各班幼儿和教师商讨出了本班的农作物主题。随后，孩子和老师，班级管理家长志愿者们利用收获的瓜瓜果果、五谷杂粮、根茎蔬菜开展了相应的手工制作、美术创作、环境创设、美食制作、室内外游戏活动等，培养幼儿具有初步的审美能力和创新力，体验创作和想像的乐趣。

五、依托功能室，开展种植收获后的延伸活动

我们根据孩子们种植收获的的蔬菜、果实，还有种子的种类和价值，依托幼儿园的各类功能室，开展丰富多彩的延伸活动，让种植更具教育意义。

以上，是我园在开展种植活动中的一些初浅的策略，我们旨在因地制宜的开展种植系列活动的过程中，为孩子们提供科学探索的良好机会，激发孩子的探索欲望，培养他们的探索精神;在相互合作中，让他们获得与人合作互动的喜悦，提高社会交往能力.

【参考文献】：

【1】李季湄、馮晓霞主编《3—6岁儿童学习与发展指南》解读，2013年3月第一版，人民教育出版社;

【2】《幼儿园教育纲要（试行）》