毛秀英

摘要：在新课程改革背景下，课堂趣味性教学在语文学科的教学中显得更为重要，在小学阶段语文教学中，趣味性教学是高效的教学方法，小学教师应对趣味教学提起重视，必须创新趣味性教学的教学观念。从根本上上解决语文学习枯燥的问题，趣味性教学是一项长期的教学创新工作，小学语文教师应重视语文教学的教学方法，培养学生语文的基础，教师应在教学中增加教学方法的趣味性，加强与学生的沟通，促进学生学习兴趣，同时定期开展教学实践活动，提高学生语文学习能力。

关键词：小学语文；课堂趣味教学；实践研究

语文的学习能增长语言知识，作为一门小学阶段重要的课程，语文课程的学习能培养学生语言学习能力。而小学语文教师的专业素养和教学水平也逐渐受到教育界和社会的广泛关注，都希望自己的孩子可以在学校接受最好的教育教学，得到更多的成长和知识。而语文教师也随着时间的流逝在不断地积累了更多的教学经验。无论是专业素养，教学经验还是教学水平都在随着时间的积累而变得水涨船高。笔者结合自身教学经验，对这些教学问题进行深入解剖，谈谈在新课程课改背景下，我们如何进行教学：

一、重视语文教学趣味性，培养学生语文基础

小学阶段语文教学受传统教育模式的影响，课程按传统的课时进行，导致课程内容枯燥教学形式单一，小学生阶段学生活泼爱玩，学生们学习精力有限，因此小学语文教学应增加趣味性，用来增加学生学习的注意力，提高学生学习成绩。

例如：在讲《找春天》一课时，这篇课文生动形象，把春天描写成一个活生生的人，这篇课文呼唤人们去寻找春天，大地上刚长出的小草是大地的眉毛，漂亮的野花是春天的眼睛，树木的嫩芽是春天的音符，小溪解冻的声音是春天的琴声，教师可以引导学生看着画面背诵，不但背下课文，还能了解作者对春天的爱慕，教师告诉学生春天是可以找到的，教师用有趣的教学方法让学生进行学习，培养学生的语文基础。

二、加强与学生的互动交流，促进学生学习兴趣

小学生活泼好玩，教师在教学过程中应注重与学生间的互动，小学阶段的语文课程应该是学生相互交流的一个平台，在语文教学的课堂中，讲解文章每段用了什么修辞手法，拆分句子结构，对于这种传统的讲课手法，不如我们对学生布置课前作业，让学生自己阅读，品味文章意思，感受作者融入文字的感情，调动学习的积极性，全面了解学生们的兴趣，结合课文内容的性质，让学生们主动去学习文章需要做什么，给学生搭建互相讨论的平台，让学生通过努力学习，促进学生阅读学习兴趣。

例如：在讲《小马过河》作品时，通过学生朗读使学生体会文章表达的意思，教师出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，教师将小马和松鼠的对话分角色边演边读，借助“大叫”，“别过河”，“吃惊”这些词准确把握小马和松鼠的对话，边演边读思考小马的内心情感，教师创设情境读老马的话， 课文中“老马说：他们说很浅或者很深，你动脑子想过吗？”，教师引导学生了解老马的话，老马想要小马有自己思考的过程，想要小马知道遇到事情要动脑筋，教师从小马这个角色引申到学生的身上，从这篇课文的学习要使学生们主动思考，让被动的听老师讲课，转变成自己独立思考，激发他们的学习兴趣。

三、开展教学实践活动，提高学生语文学习能力

对于小学语文课程而言，师生互动明显不如其他课程，但事实上小学语文课程恰恰需要师生互动，才可以有效推动教学的发展。对于小学语文教师而言，想要推动师生互动，需要通过比较有趣的方式来吸引学生。众所周知，小学生在初期学习十分辛苦，对于每一位学生而言，若没有足够的吸引力，很难投入自己本不擅长且没有基础的学习当中。而小学语文教师可以改变教学方式，提高小学生与老师的互动，让教师了解学生的学习进度，在语文实践中增加趣味性，把语文的魅力融入进去。

例如：在讲《太空生活趣事多》一课时，这篇文章通过红袋鼠的梦境讲述了在太空中失重的状态下出现很多神奇的趣事，教师课前寻找有关太空知识的图片、多媒体及文字资料，教师将课文分成小段让学生带有感情的朗读，让学生了解太空中走路，喝水都是怎样的，教师可以在教学环节中让学生写一写文章，以“我在太空中生活”为题目，根据手上的资料展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事。

在新课程改革背景下，课堂趣味性教学在语文学科的教学中显得更为重要，在小学阶段小学生活潑好玩，所以需要教师具备极强的抗压能力，能够让学生在潜移默化间认识到学习语文对于自身的重要性。在语文教学实践过程当中，教师对于自身纵向不同阶段的总结至关重要，而语文教师随着时间的流逝在不断地积累了更多的教学经验，无论是专业素养，教学经验还是教学水平都在随着时间的积累而变得水涨船高。

参考文献：

[1]朱龙杰.浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用[J].语文教学 通讯·D 刊（学术刊），2018（4）：59.

[2]郑 美 慧.翻 转 课 堂，趣味教学推动小学语文教学课堂效率的研究 [A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C]，2018：4.