张佐胜

摘要：基于初中生的认知特点和知识背景，以一幅新中国经济增长率曲线图为教学主线，通过读图学史、依图问史、以图证史三个步骤，将历史事件具象化，引导学生整体感知经济发展变化规律，深层认识中国经济发展的周期性和阶段特征，思考对新时代经济发展的有益启示。

关键词：历史教学 图表资料 新中国经济增长

图表史料往往蕴含着丰富的历史信息，起着“以图代文”和“无文之史”的作用。正如清朝阮葵生在《茶余客话》卷十中所说：“古人左图右史，不独攷镜易明，且便于记览也。”因此，历史教学应该充分利用图表史料，培养学生的历史理解能力，涵养学生的历史素养。

中华人民共和国的成立开创了社会主义建设事业的新篇章。从纵向视角看，近70年的经济增长，超过了中国以往任何历史时期。当然，这一增长并非呈直线、稳步上升态势，而是在螺旋式上升和波浪式前进中走向高质量发展的。70年的经济发展历程中，前30年处于社会主义改造和社会主义建设曲折发展时期，后40年处于改革开放和建设中国特色社会主义时期。这一发展历程涉及中华人民共和国成立70年来的众多史实。如果不能对此进行具象化、可视化的解读，学生会难以理解。我在“新中国经济增长”这一专题教学中，选用了一幅来源于中国社会科学院经济研究所的《中国经济增长率曲线图（1953—2006年）》（见下页图1），利用曲线统计图的数量属性、变化趋势和规律，帮助学生直观认识和理解新中国经济发展历程中的阶段特征与发展趋势，引导学生从中得出有益于新时代经济发展的经验和启示。……