施卫卫

摘要：“合格课堂+”评价标准希望教师在“合规达标”的基础上努力创新，呈现出个性鲜明、富有影响力与生命力的教学亮点。这一标准的构建应切实解决好“为何教、教什么、怎么教、谁来教、教给谁”这5个根本问题。在评价标准的推进中，学校注重真抓实干，塑造新气象，齐心协力，营造新生态。

关键词：“合格课堂+” 评价标准 理念解读

课堂是学校服务学生的重要载体。早在2002年，我校就提出了构建“理想课堂”的设想，为此完成了江苏省教育科学“十五”课题“初中课堂良好状态的构建研究”。随着时间的推移，我们发现，课堂效果虽有明显改善，但主要是依靠学校行政干预、听课评价等外部力量推动。为此，我们重新考量，审视课堂，申报并完成了江苏省教育科学“十一五”重点资助课题“初中课堂生态文化的构建研究”。在之后的数年里，我校教师的专业素质获得了长足发展，学生的学习内驱力得到了有效调动，课堂呈现出生动活泼、灵动高效的态势。在收获巨大教学效益的同时，我们也在思考：如何以量化的标准科学、有效地开展课堂评价？“合格课堂+”评价标准应运而生。“合格课堂+”的提出，借鉴了杨启亮教授提出的“以合格即优秀来评价义务教育”的观点，并希望教师在“合规达标”的基础上努力创新，呈现出个性鲜明、富有影响力与生命力的教学亮点。

一、评价标准的具体细则

“合格课堂+”评价标准指向教师和学生两个维度，共20条观察要点，每条要点占3分。……