李玮 倪超

摘要：“论从史出”是历史学习和研究的重要原则，史料教学也已成为近些年教学改革的热点和教学的常态。但教师在进行史料教学时也会出现一些问题，如史料过多过难、史料脱离教学核心目标、过于强调史料而忽视历史讲授等。因此，历史教师在选取史料时，应该多渠道搜集史料，多角度精选史料，并对史料进行再加工，要让史料为教学目标服务。唯有如此，史料教学才会真正发挥作用，才能提高课堂教学效率。

关键词：历史科学;史料教学;教学效率

“论从史出”是历史学习和研究的重要原则，史料教学也已成为近些年教学改革的热点和教学的常态。然而，教师在进行史料教学时也会出现一些问题，如史料过多过难、史料脱离教学核心目标、过于强调史料忽视历史讲授等。基于此，本文结合教学实践谈一谈史料教学在历史课堂中的应用问题。

一、多渠道搜集史料

教师习惯从课件、教学杂志或专业书籍上选取史料，实际上教材中就有很多史料可以用来说明问题。比如在讲授“太平天国”一课农民阶级的局限性时，教材中小字部分就详细介绍了定都天京后天国领导层脱离群众腐化堕落的问题，在教学时指导学生阅读该段史料就能很好地完成教学目标。课堂教学，尤其是教授新的教学内容时，教师应尽可能利用教材中的史料，这样可以很大程度上减轻学生的负担。

除此之外，学生平时做的历史题目中也包含了相当丰富的史料，我们可以从中选取典型的史料应用到课堂教学中。……