[摘  要：初中美术教学中，将学生的想象力与创造力融入到美术教学的过程之中，能够帮助学生提升美术创作能力。本文着重介绍了如何在初中美术教学中提升中学生的想象力与创造力，以求初中美术教学的教学活动的质量与效率都能得到大幅提升。

关键词：初中美术;想象力与创造力;培养策略]

一、引文

想象力和创造力作为提升初中美术教学的重要品质，能够让学生的美术创作潜能得到充分地发挥。在进行美术活动时，教师若是能对学生进行有意识地引导，激发学生的想象力与创造力，能够对学生的美术学习活动和艺术创作活动起到十分重要的助推作用。

二、從兴趣入手，提升学生好奇心

好奇心与兴趣作为学习与了解新事物的基础动力，对于学生的美术学习与兴趣培养方面有着十分出色的成果。学生只有在对美术活动感兴趣的情况下，才会自主地进行对美术作品以及其艺术表现手段的了解。教师可以在进行美术教学之前帮助学生培养对美术的兴趣，以达到激发学生好奇心，以及培养学生的创造力与想象力的目的。并鼓励学生将自身的丰富想象力与创造力融入到自身的作品之中。

例：在教学的过程中，教师将许多的可能引起学生兴趣的艺术形式引入了教学过程之中。学生们通过接触各样的不同的美术形式，并从各色的美术形式中获得启发。有些学生们觉得绘画能够帮助自己描绘出自己想象中的场景;有些学生觉得雕塑能够从立体感上找到自己想表达的形式美，通过各式各样的美术形式提升学生的好奇心与兴趣，顺利地激发学生的创造力与想象力。

三、从利用观察提升学生对现实的认识

艺术的创作的灵感通常都源于现实生活。在艺术活动中显现出的创造力与想象力需要有大量的现实中的观察与知识作为基础。只有让学生了解现实生活中事物的实际细节，才能够让学生在进行想象和创造的过程中创造更加细致的细节，在投入自身想象的前提下增加美术作品的真实性。

例：在进行美术创作之前，教师首先对学生们亮出一幅马在奔跑的图画，让学生们进行仔细地观察，让学生们对马的体态与形状有所了解。在学生记住了马的形状之后，教师又将神话故事图画中的独角兽与天马的图画拿出来展示给学生们，之后教师让学生们观察独角兽与天马和马之间有何相同有何不同。在学生了解了独角兽与天马的本体都是马之后，教师向学生们阐述了“艺术来源于生活，高于生活”的道理，让学生们正视对现实的观察的作用。

四、借助现代化教学手段

随着社会的飞速发展，现代化的教学设备的科技含量已经达到了一个惊人的地步。目前拥有的三维建模技术能够将艺术品丝毫不差地模拟下来，3D打印技术能够打印出传统雕刻艺术很难创作出的艺术品。在对学生的教学过程中，引入现代化的教学器材，能够帮助学生扩展艺术的表达形式，提升学生的想象力与创造力。

例：在教师上课的时候，借助现代化的教学器材，让学生们能够近距离的接触各种各样的著名作品。运用先进的VR与AR技术，能够让学生们在近距离接触优秀的艺术作品。在使用AR技术与3D模型技术能够让学生接触到现实生活中不会出现的或是很难接触到的物体，使学生能够通过直观地观察来提升自身的想象力。现代化的先进技术不仅作为提升学生美术学习能力的优秀道具，还是能够进行美术创作的优秀工具。从学生时代开始培养具有网络技术的优秀艺术人才，对于现代艺术的发展也有着一定的作用。

五、利用拟真情景有意识地培养学生的想象力和创造力

在美术教学的活动之中，为了激发学生的想象力，往往需要一个具体的情景。在具体的情景之下学生能够很轻松的以当前的背景为基础展开想象，进而产生创作欲望。初中生的想象力丰富，然而没有一个框架就会让想象力横冲直撞。设定一个具体的情景也是为了限制学生的想象范围，以提升学生的专注力，将重心放在创造上。

例：在教学过程当中，教师让学生想象一下，自身处在一个特定的环境之中并在这个环境框架之中进行自由地想象。比如，用一首诗中的一句来作为创作的主题——比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”——让学生们来对该情景进行艺术上的想象与创作。学生们在创作的过程中努力调动自身的想象力与创造力来进行艺术创作。于是，学生们利用自己的实际经验结合自身的想象力展开了艺术创作活动。通过各色的艺术手法完美地完成了教师的课题。

六、鼓励学生展开美术实践

美术课程作为一种艺术教育，是需要经常进行练习的。因此教师要鼓励学生经常进行以兴趣为主的艺术创作。在有限的课堂时间内无法完成足够精细的艺术创作，因此，学生要在日常的生活中积极进行自我训练与实践，在实际的生活中寻找灵感，并锻炼自身的想象力与创造力。

例：在学生最初进行美术实践时教师可以帮助学生来进行美术实践工作。学生根据自身的亲身经历或是想象力，对自己印象深刻的物体进行临摹与素描，之后在素描的基础上添加上想象特征，比如对物体进行拟人化、抽象化以及添加各种各样的夸张、抽象元素等方式来提升绘画的艺术性，增强学生的创造力与想象力，使学生在创作的过程之中获得锻炼。

七、结束语

提升想象力和创造力对初中学生的美术能力的培养有着十分突出的提升作用。因此，教师需要对学生进行适材适所的教育方式，高效地培养学生的创造力以及想象力，让学生能够以现实为基础，通过观察现实中的物体来获得灵感，并在想象力与创造力的基础上进行大胆地尝试，并创造属于自身风格的独特物品。

参考文献

[1]祖云娥.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略探析[J].美与时代（中），2018（02）：120-121.

[2]袁智泉.如何有效培养初中生的美术想象力和创造力[J].美术教育研究，2017（02）：107.

作者简介

应狄红（1972.05—），女，汉，浙江宁海人，中学一级，主要从事初中美术教育。