翁东亭

摘 要：高中美术课中的中国画教学，是为了让学生对祖国的传统美术有个基本的了解，提高学生对我国传统美术的欣赏能力，掌握中国书画艺术的特征，学习中国画的基本技法。在审美教育的同时，继承和发展民族文化，弘扬我们的民族精神。然而现阶段中学的国画教学状况却令人堪忧，表现为教学方式单调，学生兴趣不高等诸多因素，使教学出现偏差，达不到教学的目的，本文通过对实际教学中的策略，提出应在高中美术中国画教学策略上进行相应的创新，从而提高高中国画课程的教学质量。

关键词：高中国画教学;学习兴趣;创新策略

引言：高中美术绘画模块学习，中国书画的认识与实践，在中学生美术学习中有着重要的地位。中华优秀传统文化，凝聚着中华民族博大精深哲学、思想和社会价值观的精神，体现中华文化传统、审美观念、情感认同，具有极为丰富的内涵。所以我们适时地采取一切有利的教学策略，使学生在学习中发挥出他们最大的主动性，激发学生的学习热情。

一、高中美术教学中开设中国画课的重要性

《国务院办公厅关于全面加强学校美育工作的意见》指出，学校应强化学生的文化主体意识和文化创新意识，培养学生传承中华优秀文化艺术的责任感和使命感，使社会主义核心价值观、中华优秀文化艺术通过学校课堂教学和校园文化艺术活动进入学生的生活，提高他们的审美素养，并潜移默化地影响他们的情感、气质、精神和心灵。

中国画的民族特点强，属于最具有中国特色的绘画形式，中国传统文化的意向审美，可以通过美术课中的中国画教学让学生感受、体验、学习，培养对中国传统文化艺术的认同感，从而形成相近的价值观和审美趣味。所以在学校基础美术教育中开设中国画课尤为重要。

二、高中美术教学中开设中国画课的必要性

（一）对于高中美术课程中开设中国画课程的理由

中国书画作为中国传统文化符号，表现为一种传统文化精神，它包含着中华先人世代的生活经验、想象与追求，是中华文化保持自身文化独特性和历史延续性的必然选择。在中学美术学习领域中，根据学生生理、心理发展的规律，展开及时、适时地传统美育教育，是对渗透着深厚民族文化内涵的书画的传承与拓展，也是在学生成长和发展的关键阶段，“喂”好第一口文化“母乳”。

（二）正视高中美术课程中国画教学中存在的问题

在长期的高中美术教学中，我发现学生对于西方的艺术兴趣要比中国传统艺术更浓，曾问过学生“请列举出你印象最深的美术作品”，班级大部分学生可以很快举出：达芬奇《蒙娜丽莎》凡高《向日葵》《星月夜》毕加索《格尔尼卡》等，但对国画却停留在“齐白石画虾，徐悲鸿画马”的认知上，这与他们从小接受的美術教育有很大的关系。小学，初中美术教材中多以西方绘画表现为主，比如水粉风景，招贴设计等，国画部分占据篇幅较少，由于须带的工具麻烦，有些地方甚至取消国画课程，导致对传统文化的认识不足，常把“像”与“不像”运用到中国书画中，不能领会中国传统国画“美在点墨写意”，“妙在似与不似之间”。

三、高中美术中国画的教学策略创新

（一）鉴赏经典，感受国画魅力

流动的历史，无声的乐章，千千万万的艺术作品，我选择“中国十大传世名画”与学生们探讨，如东晋.顾恺之《洛神赋图》，唐代周昉《簪花仕女图》、北宋王希孟《千里江山图》等。为了更好地从内容上体验作品中体现的情绪和思想感情，充分利用现代媒体技术，经常把音乐引入课堂，提高学生对作品情感内涵表达的感受。如欣赏齐白石作品《蛙声十里出山泉》时，配上一段《高山流水》的古筝音乐，学生一边听、一边在恬静优美的音乐中，在丰富内心体验的基础上展开想像：画内，几只活泼的小蝌蚪随着幽谷中奔流的山泉一路欢快的顺流而下;画外，蛙声悠扬，泉水叮咚。让人不禁想起“空山不见人，但闻人语响”，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”等诗句。

（二）实践练习，体会国画情趣

《画谭》中说：“墨法，在用水，以墨为形，水为气。气行，形乃活”，宣纸是中国水墨画特有的一种绘画材料，因为它的材质特性，能让水墨在它的上面产生出丰富的变化，从而达到一种水墨淋漓或枯燥荒芜的效果，再加上毛笔的不同用笔，更加丰富了中国画的表现方法和表现效果。但学生往往不了解生宣，熟宣，半生熟等的区别，让学生在准备好的不同宣纸上，运用毛笔将墨汁和水以不同的比例调和，大胆尝试表现墨块或墨线的不同变化，可以干一点，湿一点，中锋，侧锋，勾，皴，擦等，感受墨色在宣纸上的变化。

（三）尝试体验，感悟国画韵味

传统学习国画题材，通常是梅兰竹菊、花鸟、鱼虫、山水等，选择符合高中生心理特征的题材学习，即贴近他们的认知水平，也符合他们敢于探索的心里特征。鼓励学生临摹经典国画作品，尝试结合水墨，宣纸不同特点，进行大胆的各种临摹和创作。

（四）鼓励创新，展现多元书画世界

在教学中，让学生结合身边熟悉的事物进行写生，后进行创作，大胆表现自己对水墨的运用和对国画画面的构图认识，如《印象校园》《印象西湖》《印象三坊》等。结合丰富多彩的国画画幅：扇面、横幅、团扇、四条屏、条幅、模楷、斗方等，从课堂到课外，观察生活、研究对象、搜集素材，不受时间空间的限制地表达，也不受焦点透视的束缚地表现。

四、感慨

中国书画是中华优秀传统文化的重要内容，体现了中华文化传统审美观念，继承与弘扬，尊重与创新，是高中美术中国画的教学中需面对的实际问题。

著名教育家顾明远教授曾说过：“在变化中就是教育的本质不变。教育传承文化，创新知识和培养人才的本质不会变，立德树人的根本目的不会变。”教育策略和手段的不断完善，教学内容的不断更新，与时俱进，只有这样才能更好地感受到中国书画艺术的独特魅力，增强民族自豪感。在中国书画学习中获得正确的价值观，正确的文化身份感，从而达到对中国传统文化的继承与创新！

参考文献

[1]奚传绩，尹少淳.普通高中美术课程标准（2017年版）解读

[2]《普通高中美术课程标准》（2017年版）