韩一林

摘 要：莫利曾说：“书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。”由此可知，自学十分重要，是掌握知识的关键。本文，将先针对培养学生自学能力的意义进行分析，再详细阐述实际教学中如何培养学生自学能力，旨在让学生由被动学习状态转变为主动学习状态，善于自主分析、解决问题。

关键词：物理教学;自学能力;培养

结合以往教学经验可以发现，学生们的自学能力养成情况仍然不太理想，其原因主要归咎于他们一直处于被动接受式学习状态，对知识的学习不够主动，尚未养成自主规划知识学习计划的习惯。为唤醒学生们的学习兴趣，让学生学习自主性有显著性的提高，要把握好整个课堂教学过程，努力营造良好的课堂教学环境。

一、培养学生自学能力的意义

在课堂上，对学生自学能力进行培养，可改变以往存在的机械学习、被动学习问题，让他们学会自主探索问题答案，主动接受课堂知识。同时，发展学生自学能力，更利于突出學生课堂主体地位，让他们慢慢成为能动的人。另外，当学生具备了自学能力以后，他们的学习积极性将有所提高，学习效率也会有所提升，能够收获更多课堂所学知识。

二、物理教学中学生自学能力培养对策

（一）组织自主阅读

在对学生自学能力进行培养时，要重视给他们创造一些自主阅读教材的机会。教材中，有详尽的知识点，学生们在自主阅读时既可实现对知识的预习，又可通过反复推敲深刻理解重难点内容。同时，在教材阅读过程中，学生们自然而然会养成良好自学能力。但是，在自主阅读阶段，要精心为学生设计一个自学目标，科学选择通俗易懂的教材阅读内容。当学生有了明确的自学方向以后，将带着问题深入阅读教材。我就曾在《物态的变化温度》一课教学时，先为学生播放了一段《水的变化》影片，引出了对冰加热，冰熔化成水，再汽化成水蒸气这个话题，直观呈现了物质的三种不同状态。接着，我开始引导学生自学教材，通过阅读教材自行填写“固、液、气特征表”，归纳、总结出三种物质状态下的形状、体积特征。通过自主阅读，学生们提前预习好了物质存在的状态、物态变化课堂所学知识点。在这个过程中，学生们的自学能力也得到了锻炼，形成了一定自学意识。

（二）激发自主思考

自学离不开思考，在培养学生自学能力时，要多为学生设计一些问题，用问题来激发学生展开主动思考，学习自主理解、分析、推理、判断相关概念和现象。在问题设计时，可紧密联系学生们的实际生活，激发他们从生活角度思考问题，用物理知识解决生活问题。在这个过程中，学生们将深入感知到知识的实用性，进而更加愿意自学知识。但是，对于问题的具体设置，要遵从循序渐进原则，以避免学生对物理原理、规律等问题的思考失去兴趣，难以实现自学能力的提升。我在《物体的尺度及其测量》一课教学时，为了发展学生自学能力，让学生通过自学体会到测量重要性。实际教学中，我随机找到了班上身高相近的两名学生，向所有学生发出这样一个疑问：“通过目测你能看出这两名同学谁的身高更高一些吗？可以用什么方法测出准确答案呢？”面对这两个问题，学生们通过自主思考，提出了用标准尺对身高进行测量，并开始主动展开测量活动。当学生测量完身高以后，我又提出了这样一个疑惑：“用米这个长度单位可以测量人的身高，那么用它来测量指甲的长度方便吗？”这个问题的设计，唤醒了学生的好奇心，他们开始思考除了米以外的其他长度单位，并自主学习了米、分米、厘米、毫米等单位长度。

（三）组织实验探究

对于学生自学能力的培养，要重视利用好实验探究活动。实验探究活动中，学生们要自己动手、自行观察，要自主发现问题、探究问题、解决问题。整个过程，将有效激发学生自学潜能。在知识学习过程中，有些知识比较抽象，不易理解，学生们自学起来可能会比较吃力。这时，可围绕相关知识点设计探究实验，帮助学生顺利完成知识的自学。但是，在实验探究期间，要注意引导学生对实验数据进行分析，总结实验规律。实验结束以后，要引导学生归纳、反思整个实验过程，以培养学生慢慢养成良好自学习惯，不断完善自身自学能力。我在《重力》一课教学时，设计了一个探究实验。实验中，要求学生自主完成实验操作，先用白醋浸泡实验中要用到的生鸡蛋。经过一段时间的浸泡以后，学生们汇报道：“老师，鸡蛋的表皮脱落了。”这时，我努力扮演好引导者的角色，开始要求学生将脱了表皮的鸡蛋放在桌子上，请学生猜测鸡蛋从桌子上掉落以后会出现什么状况。面对这个问题，其中一名学生猜测道：“这个鸡蛋就剩一层薄薄的膜了，我认为鸡蛋掉落以后肯定会破碎。”提出假设以后，学生们开始进入到正式的实验操作中。实验期间，学生们惊奇的发现鸡蛋竟然完好无损。抓住这个契机，我引出了“重力”这个概念，鼓励学生尝试用重力知识对这个实验现象进行解释。在这个探究实验活动中，学生们自主完成了对重力知识的探索，养成了良好自学能力。

结语：建构主义理论认为，学生要成为知识的主动建构者。知识，要是学生自己发现、探究的知识才是有用的知识。因而，在实际教学中，要重视对学生自学能力进行培养。在对学生自学能力进行培养时，应给学生创造一些自主阅读机会，让学生在自主阅读中形成良好自学意识。同时，要利用好问题引发学生展开自主思考。另外，要在实验探究中，培育学生自学能力，引导学生自学能力更好发展。

参考文献

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