赵晓慧

摘 要：自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种综合能力。培养初中生的语文自学能力，是社会的需要，新课程标准的需要，也是学生自身发展的需要。

关键词：语文;初中生;自学能力

自学能力既是一种优良的心理品质，又是一种个性特征，更是一种综合能力。任何心理品质和个性特征的形成都要经历知、情、行、意的心理过程才能形成和发展。因此，本文从这四个方面入手探讨初中生语文自学能力的培养技巧。知，就是提高学生的自学认识，是学生晓之以理，认识到自学的重要性;情，就是激发学生自学兴趣，使学生动之以情，从感情上体验到自学的成功和愉悦;行，就是指教给学生自学的方法，指导学生的学习行为，使学生导之以行;意，就是指持之以恒的意志，使学生凭借意志养成良好的自学习惯。

一、提高学生自学意识

要达到培养语文自学能力的预期目的，就必须使培养自学能力不仅是教师的主观意愿，而且是学生的内在要求。思想是行为的动机，要想让学生重视自学语文，必须首先让学生懂得语文学科是一门基础学科，是各科的重中之重，认识到语文的重要性，从而调动学生学习语文的积极性。

二、激发学生自学兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习动机中最活跃的因素，它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。激发学生自学兴趣，对中学生尤其是初中生来说更为重要。因为初中生的心理机制还没有完全成熟，理智往往为情感所左右，学习的自觉性还不够强，这时兴趣就起到了很大作用。学生自学语文的兴趣越浓，自学的积极性就越高。

三、教给学生自学方法

“方法是学习的钥匙”，运用科学合理的学习方法能收到事半功倍的效果，“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生自学的方法，才能使学生真正具有独立自主的学习能力，也是培养学生语文自学能力的重点。

（一）课前。在教学过程中，课前要抓好预习这一环节。有人说：预习是自学的演习。这话很有道理，人一生的学习绝大部分时间是没有老师指导的。因此，一定要培养自学能力，而自学能力的培养要从初中开始，在校学习时的预习，就是培养和锻炼自学能力的有效方法。所以，在语文教学中，应鼓励学生课前预习，教给学生预习的方法，有效自学，提高学习效率。

（二）课中。课堂是语文教学的主阵地，创设宽松、民主、和谐的学习氛围，鼓励、指导学生在课堂上积极主动的学习，让学生踊跃参与教学活动，大胆想象，提出个人见解，提高学生独立获取知识、运用知识、整理知识的积极性和科学性。

首先，要改变教学观念，营造平等和谐的学习氛围。教学过程是以教师为主导，学生为主体的双边活动。一堂语文课，老师从上到下灌输，学生只作听众和观众，没有发表意见的机会，学生的主体地位被剥夺，遏制了学生的思维，课堂变得呆板、乏味。我们要克服这种旧的教学模式的惯性，转变观念，增强学生的主体意识，为学生自学能力的培养创设一个宽松、民主、和谐的学习氛围。

其次，就是在这种氛围下，具体指导学生自学的问题了。依据初中学生的认知特点，教师应由浅入深，循序渐进地指导学生自学。

（三）课后。培养学生的自学能力，不仅要努力提高课堂教学的质量，还须认真地开展语文的课外活动。

叶圣陶先生说过：“教材无非是例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”因此我们要十分重视课外阅读训练。“读书破万卷，下笔如有神”，读跟写的关系是非常密切的，这也是学好语文的一个规律。

四、培养学生自学习惯

大量的教学实践证明，光指导方法，而不使方法成为学生的良好习惯，科学的方法就不能发挥应有的作用。叶圣陶先生认为：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。学生掌握了学习方法，学习主动了，汲取知识的欲望也就增强了。如果把学习方法变成一种习惯，持之以恒，通过一定时间和数量的训练培养逐渐转移内化，就可以形成独特的自学能力，从而科学地学习。那么，在初中生学习语文的过程中，应培养怎样的学习习惯，才能更好地促进学生自学能力的形成呢？

（一）使用工具书的习惯。工具书有人将其称为“无声的老师”、“案头顾问”，是语文学习尤其是学生自学不可缺少的助手。养成使用工具书的习惯对于学生自学语文是非常必要的。

（二）独立思考、善疑、善问的习惯。“学而不思则罔”，学习不通过思考，就不会有收获，可以说，任何一种自学能力的培养都离不开“思”，任何一种自学方法都与“思”有关。

（三）勤于摘记、勤动笔的习惯。“摘”实际上是将自读过程中激发出来的火花加以定格。教师要适时引导，定期检查，促成学生养成自觉摘抄的习惯。久而久之，学生的头脑就会形成一个知识仓库，说话、写作以及分析、解决问题时就不会再困惑了，使学生做到更好地搜集信息，积累知识，为实现由知识到素质，进而发展成为能力做了一定的准备。“不动笔墨不读书”，在语文学习尤其是自学过程中，除让学生养成勾画圈点及评点的习惯，还要让学生养成善做自学笔记的习惯。

卓明尼说：“良好的习惯，大都是由自制和自我训练养成;而坏习惯呢，则如野草一般，每在我们疏忽时，蓬勃的发展起来。”对于缺乏自学能力的学生来说，一个重要的原因就是没有养成良好的学习习惯，不会学习。因此，对教师来说，培养学生良好的学习习惯是重要的教学目标。

参考文献：

[1]王光龙，朱绍禹，语文学习方法的理论与实践[M].中国文史出版社，2002.12.

[2]施良方，学习论[M].人民教育出版社，2001.5.

[3]姚海林，学习规律[M].湖北教育出版社，1999.

[4]叶圣陶，语文教育论集[M].教育科学出版社，1980.