李安平

摘 要：兴趣，是指一种心理倾向。当学生对知识学习产生兴趣时，他们会在课堂活动中表现出迷恋性心理倾向，有一定学习自信心。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣养成对于学生知识学习有着重要影响，可让他们学习潜力得到充分发挥，能够主动探究课堂知识。

关键词：物理教学;学习兴趣;培养

从目前来看，学生始终难以维持对知识的学习兴趣。课堂上，他们一直处于被动学习状态，没有学习目标，一味跟随我们的引导进行学习。当学生长期处在等待的消极状態下，他们难免会对学习失去兴趣，不愿下足功夫学习知识。同时，在学习方法上，学生一直处于机械训练、死记硬背学习状态，未能形成积极的学习情感。

一、培养学生学习兴趣的意义

课堂上，对学生学习兴趣进行培养有着重要意义。学习兴趣，有着愉快性、启迪性、参与性、发展性特征。当学生对知识学习产生兴趣以后，他们将形成学习动力，有一个积极的学习目标，能够长久坚持对知识的学习。同时，对学生学习兴趣进行培养，利于发展他们坚强学习意志，让他们学习能力有所提高，不再错误认为学习是一个艰辛的过程，深入体会到知识学习所带来的快乐。在这样一个背景下，要积极探索如何培养学生学习兴趣这个问题。

二、物理教学中培养学生学习兴趣的方法

（一）应用实验

在力、热、光、电、磁等学科知识教学时，为了唤醒学生对知识的学习兴趣，要一改以往“题海战术”教学法，引入趣味实验。实验中，给学生创造一些亲自动手、动脑操作的机会，让他们自主探究力、热等知识规律，进而对知识学习充满兴趣。中学生的好奇心较强，新鲜的、有意义的实验更符合他们心理，能够取得相对显著的兴趣培养效果。但是，在实验课上，不能一味按照教材进行按部就班的教学，要适当创新、改进实验，用实验中“神奇”现象吸引学生注意力，刺激他们感官，让他们兴趣有所提高。

以《生活中的透镜》一课教学为例，为了唤醒学生对凸透镜成像特点学习兴趣。课堂上，可设计一个趣味实验。实验中，先以视频方式为学生直观呈现制作模型照相机的片段，再要求学生以小组为单位制作模型照相机。模型照相机制作期间，学生们将依照视频中的制作步骤先准备一个焦距是5-10cm的凸透镜，再将这个凸透镜镶嵌到大纸筒上。接着，把另一个纸筒的一端用半透明纸蒙上，后将两个纸筒套在一起。当学生亲自动手制作完模型照相机以后，可鼓励他们用自己制作的模型照相机观察室外，并通过拉动纸筒改变透镜和半透明纸间距离。在观察过程中，学生们将发现实像变大变小的规律。整个教学过程，通过应用制作模型照相机的实验，将有效激发学生学习兴趣。

（二）联系生活

物理知识是神秘而深奥的，在对学生学习兴趣进行培养时，要重视联系实际生活。如此，能够让学生真正体会到知识的实用性，进而对知识学习充满热情。同时，在课堂上，要重视根据教材内容，适时引入一些适合的社会热点、生活小常识和身边物理，以激发学生对知识的求知欲望。另外，在课堂教学活动中，我们要积极寻找学生熟悉且感兴趣的生活问题，引导学生对生活问题展开分析，用课堂所学知识解释生活中常见现象。在这个过程中，学生们将充分感受到物理学科的魅力，对知识学习产生浓厚兴趣。

以《家庭电路》一课教学为例，课堂上，可先以图片方式为学生直观呈现电能表、灯座、插座、开关、熔断器、断路器、闸刀开关等日常生活中比较常见的物品，由这些日常生活物品引出家庭电路课堂知识。接着，可创设这样一个生活情境：冬天，天气极为寒冷，小明家一边用电暖器取暖，一边用微波炉热菜。这时，冰箱制冷突然启动了，所有电器都停止了工作，小明也无法打开台灯做功课。在这样一个生活情境下，向学生提问：“为什么这种情况下所有电器都不能正常工作，而有时一个电器坏了其他电器仍然可以正常工作呢？”当学生对知识学习产生兴趣以后，再开始为他们演示家庭电路组成板，讲解家庭电路电能表、总开关、进户线等各个组成部分，鼓励学生用所学知识解释上述生活现象。

（三）用好技术

中学生都比较喜欢上网，结合他们这个爱好，可在课堂上利用网络多媒体和计算机开展教学。实际教学中，用好现代化教学技术，不仅利于延伸课堂教学，也有利于丰富课堂教学内容，吸引学生眼球，让他们产生兴趣。同时，在光路图、电路图等绘制教学时，用形象化的动画呈现课堂教学内容，能够让学生有一种身临其境的感觉，从中感受到知识学习乐趣所在。现代化教学技术，是培育学生学习兴趣的得力助手，要发挥好它的重要作用。

以《浩瀚的宇宙》一课教学为例，我在课堂上，为了培养学生学习兴趣，借用现代化教学技术为学生呈现了有关于地球、太阳、太阳系、银河系的图片，请学生仔细观察这些图片，说一说自己看到了什么。这时，学生们说出了自己看到的地球、太阳和太阳系。接着，我继续追问：“关于银河系，你都知道哪些呢？”学生们开始展开思考。待学生思考完毕以后，我为他们播放了一段银河系录像，让他们从不同角度观察不同形状的银河系。

总而言之，在课堂上，要重视对学生学习兴趣进行培养。而在学习兴趣养成中，应把握好学习兴趣的影响因素，科学应用趣味实验进行教学。同时，通过联系日常生活，激励学生有主动探究知识奥秘的兴趣，主动利用知识解决生活难题。另外，要发挥好多媒体教学工具的重要作用，增加一些趣味元素，向学生展示学科魅力，发展他们学习兴趣。

参考文献

[1]于淑娟.中学物理学习兴趣的激发与培养[J].科学咨询，2018（33）：108-108.

[2]史策，李雪，梁林艳，促进与发展：中学生物理学习兴趣培养[J].中学教学参考，2018（32）.