张勇

摘 要：随着高中新课程的不断改革，对数学的课堂教学提出了更新更高的要求，要求教师注重学生在学习数学过程中的情境体验，并结合高中生的实际进行教学，逐渐培养并提升学生的数学实践能力。笔者结合当前的课堂教学现状，在本文提出以下三点情境教学法在高中数学课堂中的具体应用对策。

关键词：情境教学法;高中数学;具体应用

目前，高中阶段的数学课堂教学仍然存在一些问题，大部分教师依旧采用死板单一的教学模式，导致整个数学课堂变得沉闷，在课堂上给学生布置大量的数学题目，与学生的实际学习能力不相符合，使学生对数学逐渐产生消极的心理，不利于学生的发展。因此，为了改变上述现状，数学教师应该严格遵循先进的教学理念，合理地运用情境教学法，充分结合高中生的和实际情况与学习数学的能力，创设多种课堂情境，培养学生对数学知识的兴趣，设计合理有效的课堂练习，逐渐提高学生的数学学习技能。

一、设计启发性的问题情境，充分引起学生注意

课堂提问是数学教学中必不可少的中重要环节，有效的课堂提问有利于推动学生参与到课堂教学中。教师应该积极摒弃以往较为死板的教学模式，在课堂上设计一些具有启发性的问题情境，引领学生通过具体问题对数学知识产生好奇，从而充分地引起学生的注意，引起学生对课堂内容的探究兴趣，通过学生自己的思考和解决问题能够加深对某一知识的印象，同时发展学生的思维能力。

例如，教师在教学“随机事件的概率”时，设计以下教学活动。师：“同学们，我刚在超市买了一瓶青梅绿茶，请大家猜一猜瓶盖上是‘再来一瓶呢，还是‘谢谢惠顾呢？”在导入新知识的环节，教师设计有启发性的问题情境，充分地引起学生的注意，有利于加深学生对随机事件的印象。生一：“再来一瓶！”生二：“谢谢惠顾。”师：“那就是说两者皆有可能，既可能师再来一瓶，也有可能是谢谢惠顾，我们把这类事件叫做随机事件。你们能举例说一下随机事件吗？”……教师带学生进入启发性的问题情境中，引起学生对随机事件的注意与好奇，有利于激发学生继续探究的兴趣。

二、联系实际生活进行教学，提高知识应用能力

数学知识与人们的日常生活或多或少都存在着联系，，教师应该充分结合高中生的实际生活以及接受知识的水平进行教学，在课堂上创设生活化的数学情境，引导学生联系自身的已有经验对数学知识建立一个新的认识，有利于学生更快地掌握所教学的数学内容，同时加深学生的理解，教师要积极引导学生在生活化的课堂情境中对所学知识加以运用，逐渐提高学生对数学知识的运用能力。

例如，教师在教学“集合的交集”时，设计以下教学活动。师：“同学们，在体育课上有19个人喜欢踢足球，21个人喜欢打乒乓球，其有8个人既喜欢踢足球，又喜欢打乒乓球，这部分该如何表示？”教师充分联系了高中生的生活实际进行课堂教学，有效地加深学生对交集的认识。生一：“用交集表示。”在学生掌握交集的基础性质之后，教师设计相关练习题，锻炼学生的运用能力。师：“现在看这道题，A包含了11，13，15，17，19这些数字，B包含13，14，15，16，17五个数字，表示出交集。”生二：“A∩B={13，15，17}。”……教师在课堂上联系了学生的实际对交集进行教学，同时设计练习加强学生对交集的运用，有效地提高了学生的知识应用能力。

三、合理地运用多媒体资源，丰富学生学习体验

合理地运用多媒体资源进行教学也是情境教学法在数学课堂中的具体应用，在一定程度上能够丰富学生学习数学的体验和感受。教师在课堂教学中，应该为学生创设多种丰富的数学情境，增强课堂教学的创新性，让学生可以更直观、更星期地感受所呈现的数学知识，从而激发内心学习数学的热情，逐渐对数学产生积极的情绪，更利于学生接受较难的知识内容，逐渐提升学生的数学学习技能。

例如，教师在教学“等比数列前n项求和”时，创设以下教学活动。师：“同学们，请看投影中展示的一亩良田的图片，上面种满了玉米，我们来做一下设想。”教师利用多媒体资源向学生出示图片，能够极大地增强对学生的吸引力。师：“第一棵秧苗长出2根玉米，第二棵秧苗长出4根玉米，第三棵长出8根玉米……如此类推，后一棵秧苗结出的玉米永远是前一棵秧苗的2倍，一亩地共有20棵秧苗，你们能算出这20棵秧苗一共结多少根玉米吗？”学生结合多媒体展示的图片展开一系列的思考，迫不及待地想要一探究竟。……教师将数学知识与多媒体资源相结合，极大地丰富了学生在课堂上的学習体验。

综上所述，高中数学教师应该严格遵循先进的教学理念，充分研读教材中的数学知识，选择符合学生当前学段能够接受的教学内容，并结合学生的实际能力，创设多样的数学情境，以激起学生对课堂内容的兴趣，使学生参与到数学活动中，教师要适时地引导，在课堂上设计合理有效的数学练习题，同时利用多种教学资源，增强学生在数学课堂上的学习体验，逐渐培养并提升学生的数学思维和技能。

参考文献

[1]张丽琼.浅议情境教学法在高中数学中的应用[J].数学学习与研究，2019（03）：65.

[2]葛炜.“情境教学法”在高中数学教学中的实施准则及案例分析[J].数学教学通讯，2017（18）：41-42.