【摘要】随着近年来高职教育的快速发展，在我国高职教育中，多数高职学生的英语水平普遍偏低，且缺乏对英语学习的兴趣，从而使课堂教学有效性降低。基于此，本文将从“巧设情境，激发兴趣”“因材施教，分层教学”“信息技术，拓展思维”三个角度进行分析，谈一谈提高高职英语教学有效性的策略探究。

【关键词】高职英语;教学有效性;兴趣;分层;信息技术

【作者简介】邢国新，江苏省通州中等专业学校。

在高职教育阶段，英语作为一门必修科目，其重要性不言而喻。高职院校作为培养英语专业人才的重要场所，课堂教学的有效性是全面提高教学质量的重要基础。而有效性教学主要是指在符合素质教育的前提下，其教学效率在一定时空内不低于平均水准的教学。但不容乐观的是当前我国高职院校英语教学仍存在诸多不足之处，如：学生英语水平参差不齐，教学有效性缺失;教学方式缺乏创新，学生英语兴趣不高等现象。由此可见，如何通过优化英语课堂来促进教学的有效性，使学生听、说、读、写等方面的英语能力得以均衡发展与提升，已成为每一所高职院校都应努力去探索欲解决的重要教学任务。

一、巧设情境，激发兴趣

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见，兴趣在提高学生学习效率和教学质量中有着不可替代的作用和地位。浓厚的学习兴趣需要有一定的情境来作为支撑，它既能够使学生在英语学习中迸发出激烈的学习热情，也能够促使英语课堂教学有效性的提高。……