苏广宁

【摘要】  在素质教育全面启动的当前教育环境下，受传统教育根深蒂固的影响，教学过程中仍对学生学习兴趣的培养缺乏重视，教师要结合小学生年龄特征，注重对他们数学学习兴趣的激发，引导他们形成主观能动性的进行数学知识的学习，以提升自身数学学习水平。

【关键词】  小学数学 学习兴趣 培养 实践

【中图分类号】  G623.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）13-119-01

引言

为推动教育教学的发展，对学生学习兴趣的培养，是教学领域日益重视的教学内容。对于逻辑性很强的数学学习来说，只凭教师对知识单一的讲授方法，和学生机械化的练习，是无法有效提高学生的自主学习效率和真正实现教学核心目标的。因此，教师通过多样化趣味化的教学方法，来达到数学课堂优质的教学效果。

一、小学数学课中学生兴趣培养的践行思路

1.1增进师生情感交流，用爱激发学生学习兴趣

在数学教学活动中，教师需创建愉快融洽的学习氛围，而教师所表现出来的情感将直接感染着学生，所谓亲其师，方可信其道。缺乏融洽的师生关系，教学工作则会形成一定的阻碍。如有教学过程中，尊重和爱护每一个学生，不以学习成绩好坏去评价和看待学生，对于学习能力存在困难的学生，不轻视和挖苦，平时多与他们进行亲切的交流，共同参与他们的课外活动，让学生感受到来自教师的真诚和爱意，建立平等亲密的师生关系，才能在课堂中让学生毫无保留地表达出他们的问题和意见，进而全身心投入课堂学习与思考，并对教师的教诲能虚心愉快的接受，将学习态度从被动学习转化为快乐主动地学习。

1.2通过游戏情境的创设，激发学生数学兴趣

好动爱玩是小学生的天性，结合他们的年龄特点和数学教学内容，适当设计有趣味的教学游戏环节，以对学生好奇心的激发，对数学知识在愉快的游戏过程中潜移默化的掌握，将会获得良好的教学效果。如在教学“七的乘法口诀”后，可以展开游戏情境，让大家边唱儿歌边玩游戏的课堂活动，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”一直到七只青蛙多少眼睛、嘴和腿等。在游戏环节的胜出者给予适当表扬和奖励，通过动作与说唱的游戏过程中，对学生的动脑和肢体动作的锻炼，充分调动他们的课堂积极性。

1.3创建合作学习平台，通过交流协作增进兴趣

进行数学课程的教学时，通过小组合作的方式，可以让学习能力不同的学生都能参与其中，在交流协助作用下，给学困生开辟新的学习思路，在互补探讨的学习过程中获得成功的喜悦，培养学生的学习信心和兴趣。例如在教學关于“三角形的内角和”时，教师通过问题的设计，提出如果三角形的玻璃在尺寸不明的情况下被打碎后，如果拼在一起？让学生展开观察和思考，进行小组成员间的交流探讨，对正确策略的修正，综合大家的想法和意见，最终分析出可以拿一块留有两个角的碎玻璃进行匹配，因为根据内角和等于180度的知识，通过对已知尺寸的两个角，就能求出另一个角的大小。在学生间互动交流中，对问题的不同角度，进行对观点的不断整合和探索，获得学生更深层次的认知了解，也在小组合作学习中感受到合作的力量和乐趣。

1.4联系学生生活实际，激发数学学习兴趣

因为小学生生活阅历不足，他们的对实际知识的感知理解，需要在成长过程中慢慢地领悟。对于数学极具逻辑性抽象性的知识内容，应结合学生的实际生活，和知识构架特点，在基于他们好奇和兴趣的前提下，去创设对知识教学的方法策略。如在对《认识线段》的知识教学时，帮助学生对线段特征和概念熟知后，教师创设教学场景，如在圆形纸片上让学生画一画，折一折，在学生开展实践操作过程中，课堂变得活跃起来，个个兴致盎然地动起手来，有的将纸片折成几份，用手将直边摸出，有的采用工具，如尺子和笔在纸片上对线段的描画。在这样积极自主的画、折、摸的动手实践活动中，对学生数学学习兴趣的有效调动。

1.5精心创设作业题型，培养学生练习热情

在数学教学中，要对学生学习兴趣的培养，除了要运用多样化的教学手段外，教师还要肯花心思进行对作业习题的精心设就去。尽量让数学习题设计的有趣和多样化。同时习题要赋予弹性化的设计，以拓展学生的创造性思维，尽量让不同学生都能在习题完成过程中，获得相应的巩固和提高。结合教材内容，融入学生平时可以接触到的题材渗透于习题设计中，以激发学生的学习和探究兴趣，如设计闯关游戏、摘草莓、争亮得数、找朋友等趣味化类型的习题，以利于学生对习题完成的积极性。另外如在对“20以内加减法”的练习时，可组织以不同练习方式进行对口算的练习，在充满兴趣的练习作业中，完成对知识的迁移过程。

二、结束语

在新课改的教学理念下，要求教师要尊重不同学生的差异性，充分体现教学过程中的公平性，运用不同的教学手段展开形式多样化的教学活动。素质教育提供给教师个性化，灵活经的教学途径，给予教学模式上更广阔的教学空间。在教学中要抓住学生的年龄特点，结合教学内容和目标，通过创设不同的教学情境和方法，激发学生的学习兴趣，引导学生展开自主积极的学习探索，以获得高质量的教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

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